大班数学：《有趣的测量》活动设计与教学思

网站工作室

设计意图：学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对10以内数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。
一、活动目标：
　　1．学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。
　　2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。
二、活动准备：
　　1．每两人一张桌子。
　　2．各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。
　　3．记录表、笔。
三、活动过程：
　　1．导入，引出主题
　　导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？
　　2．学习正确自然测量的方法
　　师：好的，你们想了很多办法，可以用手、用绳子、还有小朋友的铅笔，那么，我们今天就先用铅笔来测量一下。
　　（1）集体测量，并讨论出正确的测量方法
　　师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范）
　　（2）教师总结
　　师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。
　　过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。
　　3．运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。
　　（1）出示记录表
　　师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）
　　（2）提出测量要求
　　师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要记住刚才的测量办法。
　　（3）幼儿进行测量
　　（4）讨论交流测量结果
　　师：谁来分享你的测量结果？
　　师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗？你能发现其中的什么秘密？
　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。
　　4．活动延伸：猜测验证。
　　师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多？谁测的次数少？说说你的理由？
　　师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对？

网站工作室

个人反思：
第一、 本节活动设计，先让幼儿带着问题去想什么东西可以用来测量？这个有趣的问题引起了孩子的好奇，促使他们开动脑筋，畅所欲言，然后有步骤的去探索，去发现，并在动手操作中获得知识经验，同时还获得了学习知识的方法和能力的提高。可以说，活动的设计很适合我班幼儿。不过，在这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。
因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

第二、 幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，我认为这与老师的随机应变有关，而且，以前每次评课，老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。所以无论如可，要做好完全的准备。