信息技术在作文教学中的应用

中学生作文

信息技术在作文教学中的应用
汪清三小   杜微
《语文新课程标准》中指出，小学中年级作文学段目标是：“乐于书面表达，增强习作自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”而事实上，对于写作，能做到“乐”者往往少之又少。如何让学生不再畏惧写作文，甚至喜欢作文，成为了每节作文课的难点之一。随着现代信息技术的迅猛发展，给教育教学的方式也带来了巨大的变革。在作文教学中合理地运用信息技术手段，为学生营造一个色彩缤纷、动静结合的学习情境，使学生感到写作文是一件快乐的事，从而树立习作的自信心和乐于表达的习惯。
一、提高写作兴趣，营造快乐氛围
俗话说：“兴趣是最好的老师”，在上课时充分地利用现代信息技术把有关声音、图像、视频等素材引进课堂，充分利用现代化教学手段，以直观﹑具体﹑生动﹑形象的方法，调动学生的多种感官，激发学生的写作兴趣。如在写《家乡的美景》一文时，上课伊始，我就将搜集到的汪清县以及延边州优美风景的图片用多媒体设备展示出来，并配以悠扬欢快的歌曲，使学生们陶醉在了家乡的魅力之中，随后的教学活动，我充分运用了多媒体教学课件以更加直观生动的形式，激发了学生对所见到的家乡美景的深刻回忆，营造了轻松快乐的写作氛围。由于多媒体提供的情景生动﹑真实，容易触发学生的想象和回忆，从而使课堂教学收到更好的效果。
二、培养观察能力，建立写作方法
观察是写作的源泉，在作文教学中要有目的﹑有计划﹑有组织地培养学生的观察力，使他们学会观察的方法，养成观察的习惯，由于儿童的注意力和思维特点决定他们在观察过程中的容易出现的无意性和情绪性，尽管他们每时每刻都在观察，但缺少同步的思维活动，对所见事物不作分析，判断的联想，因而不能留下深刻的印象。这就要求教师在“指导观察”的环节中应事先布置观察提纲，明确观察目的，借助观察目的，借助媒体的形﹑声﹑光﹑色的综合视听效果，调动学生观察的积极性，把无序观察变成有序观察。如在指导《观察日记》一文时，我先按顺序将观察内容的图像呈现出来，让学生整体感知，再将物体图片分成几个部分，引导学生逐一观察，从它的大小、形状、颜色，到它的类型、特点、用途等各方各面的特点按顺序详细的描述出来。由于在学生观察时提出的要求，学生带着问题观察画面，把无序观察变成有序观察，观察目的明确，仔细。因此学生的作文言之有序，言之有物。
三、注意观察生活，激发创作灵感
生活为我们提供了广阔的创作的空间，可供学生广泛选择，也开拓了学生的思维，大大扩展了学生的阅读面和写作技巧。在作文教学中，要写出真情实感，就需要真实的生活体会，只有自己的切身感受才能有感而发。如在写《父母的爱》一文时，我选取了发生在学生与父母之间的典型事件，以影片的形式向学生展示，引起了学生强烈的共鸣，启发了学生的创作灵感，在不断的定格、回放、思考中，针对学生的实际情况进行有效的启发、指导，以说促写，对每个具体习作过程的指导在不经意间春风化雨、水到渠成，学生在参与交流的过程中真正懂得了生活是创作源泉的道理。
总之，信息技术给作文教学带来的不仅仅是手段的先进，效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确定和主体作用的真正发挥。它拓展不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门，让学生在更加广阔的天空下自由翱翔。