大班数学：符号宝宝（一）优秀教案和教学反思

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教学设计 一、活动目标

  1．了解“>”、“<”号所代表的意义，尝试正确运用“>”、“<”并完成操作活动。

  2、对数学符号感兴趣，体验数学学习的快乐。

二、活动准备

  1．经验准备：在生活中利用“鱼嘴”对“>”、“<”有初步的了解。

  2．环境准备：数字卡1～10、扑克牌1～10；操作卡(“>”、“<”)；幼儿用书：符号宝宝（一）。挂图：“>”和“<”

三、活动重难点

  1．活动重难点：知道“>”、“<”代表的意义，并尝试正确运用“>”、 “<”。

  2．活动指导要点：用直观、形象的方法帮助幼儿认识和理解 “>”、“<”。

四、活动过程

  1．导入活动，激发兴趣。

教师念儿歌导入：两根线，真奇妙，头碰头来真要好，开口向左大于号，开口向右小于号。

教学反思：第一环节是手指游戏导入活动，根据孩子的年龄特点和心理特征，把孩子的学习积极性调动起来。

2． 认识“>”、“<”，了解“>”、“<”所代表的意义

  (1)、经验回顾：回顾“大嘴鱼”的表现，说说它总是把开口对着什么数？（大数还是小数？）

(2)、认识“>”、“<”。

教师出示挂图 ，请幼儿观察思考：

  哪个是“>”（大于号）?哪个是“<”（小于号）?并看符号的外形特征，说说两个符号有什么共同的地方，猜猜他们代表的意义。

  观察思考：“>”和“<”该填写在哪里？当大数在前，小数在后时，中间填什么符

号？当小数在前，大数在后时，中间应填什么符号？

  (3)、师幼共同总结：当大数在前，小数在后时，中间填“>”（大于号）；当小数在

前，大数在后时，中间填“<”（小于号）。也就是：“大数在前，开口向前，大数在后，

开口朝后。开口总是朝着多的一边。，”

教学反思：第二环节是认识大于号和小于号，通过出示图片，和幼儿一起数数并说出用数字几来表示，然后再出示大于号和小于号让幼儿认识，再和幼儿一起用身体动作来表现符号，加深幼儿的印象。再让幼儿找出这两个符号的规律，为了让幼儿能区分清楚“<”和“>”，我让幼儿仔细观察两个符号，他们很快发现：两个符号大口的方向都是朝着比较大的数字，小口的方向朝着比较小的数字。

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3．探索发现：

    (1)、请幼儿观察并说出各组提供了哪些操作材料，教师提出操作要求。

    幼儿每两人一组运用操作材料比较大小并用“>”或“<”认真做好记录。（方法：

2名幼儿任意出一张牌、 一张数字卡，让另一名幼儿记录多少，用大于号、小于号来记录。第二次比较时交换记录，看谁记录得最好。谁记多记少没有关系，关键是比谁记录得清楚。）

    (2)、幼儿选择适合的组次，两人合作比较并做记录。

    第一组：用扑克牌比大小并分工记录。

    第二组：练习在两个数字之间正确填上“>”或“<”并记录下来。

(3)、交换组次继续探索、记录。

教学反思：第三个环节是游戏，请2个幼儿上来抽取牌数字卡片各一张。然后再请个幼儿根据两边的数字做出相应的符号吧，并且记录清楚。

    4．总结操作，正确运用“>”、“<”完成操作活动。

(1)、交流自己的发现。

    说一说你的记录，哪些用到了“>”？为什么在这里要用“>”？哪些用上了“<”？

为什么在这里要用“<”？

    (2)、完成《幼儿用书》： 符号宝宝（一）。

5、活动延伸：当两组一样多的时候，该怎么记录呢？

教学反思：第四是幼儿分组进行交流操作，巩固今天所学的内容。但在孩子做练习时， 大部分的孩子都能非常清楚的区分比较数字的大小了，并正确的填写“<”和“>”，个别孩子还需进一步的辅导。

五、评价要素

1、幼儿是否能正确运用“>”、“<” 。

2、对操作习惯好、步骤清晰、勇于置疑的幼儿给予肯定。

六、活动建议

1、在区域中提供数字卡和“>”“<”卡片，供幼儿操作练习。

2、在生活中运用“>”、“<”。

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