《颐和园》教学实录

wangluo

【福建省福州市群众路小学/邓心】
　　【课前预备】
　　我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。
　　【教学实录】
　　一、导入新课
　　咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。
　　二、初读课文
　　１、通过预习，你对颐和园有什么印象？
　　学生：美、大。
　　师板书：
　　美、大
　　老师：对阿。
　　师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，１９９８年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？
　　播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
　　学生听。
　　２、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？
　　学生：长廊。
　　老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上）看老师写。（指导书写）还想去哪？
　　学生：我想去昆明湖。
　　老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？
　　学生：我很想去万寿山。
　　老师：画到黑板上，还想去哪？
　　学生：佛香阁（指导阁字的字形）。
　　老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？
　　学生：排云殿。
　　老师板书：
　　排云殿
　　指导殿字的书写。
　　三、精读课文
　　１、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
　　学生：读课文。
　　老师：谁来说说看？你来。
　　学生：读作者游览路线的四句话。

wangluo

老师：他画了四句话，你们同意吗？
　　学生：同意。
　　老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。
　　２、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
　　学生：说游览顺序。
　　３、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
　　⑴长廊：
　　老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
　　学生：默读。
　　老师：我们交流一下吧。
　　学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。
　　老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？
　　学生：最有名，最多间／最多画的廊／廊两边开满了花，花最多的廊。
　　老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？
　　学生：我从“几千幅画……”体会到……
　　老师：你能读出来吗？
　　学生：读。
　　老师：你又什么建议？
　　学生：他应该读完整。
　　老师：能读完整吗？
　　学生：读。
　　老师：有没有很美的感觉吗？再读一遍。
　　学生：读。
　　老师：读慢一点，指导读“多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。
　　学生：读
　　老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅。
　　学生：读。
　　老师：还从哪里猜出来的？
　　学生：读长廊的部分。
　　老师：指导读，还有谁猜的不一样。
　　学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。
　　老师：介绍７００多米长２７３间。还有谁想说。
　　学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。
　　老师：有没有猜不同的。
　　学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。
　　老师：你也来读一读吧。
　　学生：指导朗读。
　　老师：读到老师都闻到花香了。
　　学生：齐读。

wangluo

　⑵老师：这世界之最到底是什么，想知道吗？
　　学生：想。
　　老师出示课件：
　　数字之最，还有长廊的美景。
　　学生：看课件。
　　老师：美吗？咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。
　　⑶老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了。
　　学生：佛香阁和排云殿。
　　老师：自己朗读这两自然段。
　　学生：朗读。
　　老师：谁来读读描写佛香阁的句子。
　　学生：读“抬头一看……”
　　老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？
　　学生：闪闪发光／耸立／八角宝塔形。
　　老师：谁愿意把你感受到的读给大家听？
　　学生：读句子。
　　老师：想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点……）。
　　学生：再读。
　　老师：进步了没有？
　　学生：进步了。
　　老师：谁还想读？你来。
　　学生：读。
　　老师：我们一起来感受吧，你想说什么？
　　学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。
　　老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。
　　学生：指导齐读。
　　⑷老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
　　学生：读。
　　老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来（佛香阁那段）。
　　师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢？
　　老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。
　　学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
　　老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。
　　学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

wangluo

　老师：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。
　　学生：同桌交流。
　　老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好像是提示“用得好的词”）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。
　　《颐和园》第二课时教学实录
　　【黑龙江省鸡西市和平小学/任雁秋】
　　一、引言板书
　　师：欢迎同学们走进我们的语文课堂，今天我们继续学习第十八课《颐和园》。谁愿意帮助老师把课题写在黑板上？
　　（写得真不错）
　　师：通过上节课的初步学习和课后查找资料，说说你对颐和园有哪些了解呢？
　　生自由发言。
　　师：大家知道的可真多呀，下面我们来看课题。在写颐和园的“颐”字时，左旁不要写成大臣的臣字，读音是yí而不是yì，齐读课题。
　　二、精读课文
　　师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
　　（ＣＡＩ课件图片）
　　师：现在同学们打开书老师想请几名同学分自然段来朗读课文，其他同学思考颐和园给你留下总的印象是什么？
　　师：请你来读一、二段，请你来读三自然段。老师请你推荐一名同学读第四自然段。
　　生：金鹏。
　　师：说说你为什么要推荐他来读？
　　生：他声音洪亮．吐字清晰。
　　师：看来你懂得去欣赏别人。那么就请你再推荐一名同学来读五、六自然段。老师有个建议，平时由于性格等原因，不爱发言的同学，能不能给他们提供锻炼的机会。
　　生发言。

wangluo

　师：几位同学读的都很好，基本上做到了正确流利，相信在深入学习之后，会读得更好。谁能回答刚才老师提的问题？颐和园给你留下的总的印象是什么？
　　生：颐和园给我留下了大、美的印象。
　　师：正象作者在第一自然段概括的那样，请大家齐读一遍。
　　生发言。
　　三、理清线路
　　师：下面我们来快速浏览课文，看看作者按游览顺序重点写了哪几个景点？用横线标出来。
　　生发言。
　　师板书：
　　长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥
　　师：作者按游览路线重点写了以下几个景点。
　　（播放ＣＡＩ课件）
　　师：现在就让我们赶快来欣赏长廊吧！
　　（播放长廊ＣＡＩ课件）
　　师：配音，长廊蜿蜒与万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。１９９０年被评为世界上最长的画廊，为什么呢？谁能从课文中找出原句读给大家听听。
　　师：通过看图和他的介绍长廊给你留下的最后的印象是什么？
　　师：感觉到长廊的长你是从哪些句子体会出来的？一眼望不到头，到底有多长呢？
　　师：同学们来看这个句子，作者是用了什么方法来描写长廊很长的？作者由两组数字具体的说明，由此我们可以想象它一定很大很美。
　　师：谁能把这种长的感觉说出来？谁愿意再试试？
　　师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读，要读出美的感觉。
　　生读。
　　师：老师感觉你读的还不够美，谁还能读的更美一些，让人一听就神清气爽。
　　（指生读）

wangluo

师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风人左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你有什么感觉呢？
　　生：我仿佛到了神秘世界。
　　生：那好像是个人间天堂。似乎把我带到了神秘世界、童话世界。我好像来到了世界名画的圣地。
　　师：那你能把这种感觉读出来吗？
　　师：小节，长廊真美呀，１９９０年它正与其建筑形式的独特，绘画的丰富多彩，才被评为世界上最长的画廊。
　　师：走完长廊我们就来到了万寿山的脚下，抬头一看，就看到了什么？
　　生发言。
　　师：万寿山上的佛香阁，是统领全园的中心性建筑。说起佛香阁这里还有一段经历呢，早在乾龙时期是准备建九层延塔，可是在建到第八层时被下令停修了，要改建佛香阁。后来被英法联军烧毁了，光绪时，又在原址上重建，就建成现在的八面三层。
　　师：作者正是根据这些词句的描写，使我们感到佛香阁的巍峨雄伟．气势恢洪的物点。
　　师：万寿山这么美赶紧让我们去看看吧！那么作者都看到了哪些景物，然后再把你喜欢的景物读给不组成员听听。
　　师：谁来把人喜欢的景物读给大家听？
　　生发言。
　　师：还有吗？
　　师：老师来读这句话，同学们边听边在脑海中想象一下画面。
　　师：同学们也试着用这种边读边想象一下画面的办法，轻声练一练。
　　师：你感觉到了什么？
　　生答，师板书：
　　静、美
　　师：你感觉到这么静这么美，作者是用的什么方法来描写的呢？
　　生发言。
　　师：那你们喜欢把这个句子积累下来吗？
　　师：让我们一起来试着背诵一遍。