二年级下册期末测评意见

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人民教育出版社小学语文室

一、测评对象 使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的二年级学生。 二、测评时间 本学期期末。 三、测评内容与测试方法 以下提供的测评内容，教师在使用过程中，不必将所有项目逐一进行测试，可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法，可以根据测试实际灵活运用。 （一）识字与写字 1.测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。 测试方法： （1）教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长，一般含有四—五个生字。每十个句子为一组，一共编三组，学生抽签认读其中的一组。 （2）学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始时读错，后又自行纠正，应视为正确。 （3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 （4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这些句子读一读，要看清楚，读正确。” 2.测评学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。 测试方法： （1）抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。 （2）看拼音写词语。提供10个词语的拼音（不仅限于两个字的词语），学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。 （3）听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语，学生在田字格中听写。本测试题难度较大，意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。 3.测评学生课外认字情况。 测试方法： 学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本（卡）等方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。 4.测评学生对偏旁的熟悉程度，以及对要求会写的字的掌握情况。 测试方法： 教师提供常见偏旁若干种，如单立人、提手旁、三点水、走之旁，由学生写出带有相同偏旁的字（写出要求会写字以外的字，教师应予以鼓励）。 5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。 测试方法： （1）教师提供3-5个在本册教材中学过的生字，考察学生是否掌握了音序查字法。 （2）教师提供3-5个在本册教材中未学过的生字，考察学生是否掌握了部首查字法。 6.测评学生能否区分形近字（包括同音字）。 测试方法： 教师提供5组10个已经学过的形近字（包括同音字），由学生通过组词进行区分。 （二）词语 1.测评学生能否根据日常积累列举反义词。 测试方法： （1）教师提供6组反义词，打乱顺序，请学生一一找出，并对应排列。 （2）教师提供6个词语，请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。 （3）教师提供6个包含反义词的成语，如“大惊小怪”，将反义词中的一个留空，请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。 2.测评能否正确区分近义词。 测试方法： 教师提供几个句子，请学生选择合适的近义词填空。 3.测评学生能否准确地搭配词语。 测试方法： 教师可用填空法或连线法进行测试。如： （　　）的春光美好的窗户 （　　）地说打开说 打开（　　）高兴地春光 可选其中的一类或两类出题。 （三）阅读理解 1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 测试方法： （1）从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。 （2）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。 2.测评学生能否初步理解阅读材料，就自己感兴趣的内容交流感受和想法。 测试方法： （1）为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？ 为什么？回答的方式可以是书面的，也可以是口头的。 （2）可以与测试写字相结合，请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。 （四）口语交际 测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。 测试方法： （1）教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下： A.这学期我们又有了哪些进步？ B.你最喜欢语文课本中的哪篇课文？为什么？ C.你的父母要求你每天抄写一篇课文，可是你不愿意？你怎样劝说父母？ D.班里有个同学常常借别人的东西，每次都不能按时归还，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯？ E.前一段，全国人民抗击“非典”，涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。 F.暑假以后，我们就要升入三年级了，请说说自己在新学期的打算。 （2）参考学生平时在“口语交际”课和在阅读课上答问、质疑的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。 （五）写话 测评学生能否就自己感兴趣的内容写话。 测试方法： （1）教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。 （2）要求学生简单写写生活中印象最深的事。 （3）要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。 （4）要求学生简单介绍自己的校园。 （5）要求学生写写自己的课余生活。 （6）写其他自己想写的内容。 （六）听力 测评学生的听话能力。 测试方法： （1）用于测试的材料可以是整段的文字，也可以是一个个句子。 （2）学生在听读后，回答问题。问题如，这段话讲了一件什么事？都有什么人（动物）？这件事是在什么时间、什么地方发生的？你听了有什么想法？回答可以采用答题或填空的形式。 （3）如果测试材料是一个个句子，可以提供一些填空练习。 注意：教师朗读或播放录音，语速不宜太快，一般读2-3遍。 （七）古诗的背诵、默写和拓展 1.测评学生能否背诵、默写已经学过的古诗。 测试方法： 如果诗中没有学生不会写的字，要求学生全文默写。如果有未要求写的字，可以采用填空的形式，填词语或填诗句。 2.测评学生课外积累的古诗。 测试方法： （1）学生可以背诵课外积累的古诗。 （2）除了古诗以外，名言警句、成语、对联、三字经的片段等也可以。 四、评价方法 本次测试的主要目的，是为了了解学生的语文学习情况，改进教师的教学。因此，本学期的评价应包括平时的评价和期末的评价。对期末测试的评价，建议采用量化的办法，即通过具体的分数进行测量与分析。建议每项测试内容为五分，总的分数以所测试的项目而定。 在对一个项目之下的一项具体测试内容进行评价时，教师不得将5分平均到每一个具体内容中去，比如，考察学生10个生字，不是1个生字的分值为0.5分。教师可以根据每一项测试内容的多少，划定不同的范围，然后酌情评定每一个范围对应的分数，比如，要求学生写出10个带有“木”字旁的生字，那么，学生写出8-10个这样的生字，分数可以确定为5分，写出6-8个这样的生字，分数可以确定为4分。 评定方法举例： 1．识字的评价方法。 教师可以采用上述识字的测评内容、测试方法中的任何形式，考察任意一项或几项内容。对于读错生字的得分情况如下： 识字总分为5分： 读错1－5个字，给5分。（相同的字只算一个，下同。） 读错6－10个字，给4分。 读错11－20个字，给3分。 读错21个字以上，暂不给分。 *教师要注意，与以往的认字情况相比较，学生发生了哪些变化。 2．写字的评价方法。 教师可以采用上述写字的测评内容、测试方法中的任何一种形式，考察任意一两项内容。对于写错生字的得分情况如下： 写字总分为5分： 全部写得正确、端正，卷面整洁，给5分。 写错1-2个字，有些字不大端正，给4分。 写错3-4个字，多数字不端正，给3分。 写错5个字以上，很不端正，暂不给分。 *教师要注意，与以往的写字情况相比较，学生发生了哪些变化。 3．课外认读生字的评价方法。 教师根据学生课外的认字量，给学生加分。 课外认20个生字以上，加5分。 课外认16-20个生字，加4分。 课外认11-15个生字，加3分。 课外认6-10个生字，加2分。 课外认1-5个生字，加1分。 *教师要注意，与以往的课外认字情况相比较，学生发生了哪些变化。此评价方法仅用 于本次测试，与本学期课外识字总量的考查不能等同。 4．词语搭配的评价方法。 词语搭配总分为5分： 全部搭配正确，给5分。 搭配正确4-5个，给4分。 搭配正确3个，给3分。 搭配正确2个以下，暂不给分。 *教师要注意，与以往的词语搭配情况相比较，学生发生了哪些变化。 5．阅读理解的评价方法。 对低年级阅读理解能力的评价，主要考查以下内容： （1）读后能否初知内容。如，事情发生的时间、地点，讲了谁和谁的事情。 （2）能否对阅读内容进行简单的评价。如，写出自己最喜欢的词或句，说说自己最喜欢的人物（动物）。 （3）能否用自己的话复述故事。 以上评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。 *教师要注意，与以往的阅读情况相比较，学生发生了哪些变化。 6.口语交际的评价方法。 对低年级口语交际的评价，主要考查以下内容： （1）参与交流是否踊跃积极。 （2）能否清楚、明白地表达自己的意思。 （3）考察是否有良好的交际习惯，如，认真倾听别人的发言，说话自然大方、有礼貌。 （4）与交流群体的协同与合作。 评价结果可由自己、同学、教师三方商定，对学生进行综合评价。以上四项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。 *教师要注意，与以往的口语交际情况相比较，学生发生了哪些变化。 7.写话的评价方法。 对低年级写话的评价，主要考查以下内容： （1）学生能否就给定的写话范围写话。 （2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号、问号、叹号。 （3）字能否写得正确、端正。 以上三项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。 *教师要注意，与以往的写话情况相比较，学生发生了哪些变化。 8.听力的评价方法。 对低年级听力的评价，主要考查以下内容： （1）能否听清楚讲话的内容。 （2）能否初步了解主要内容。 （3）能否用自己的话复述听到的内容。 以上三项评价内容，总分为5分。教师要求不宜过高。 *教师要注意，与以往的听力情况相比较，学生发生了哪些变化。 五、统计分析 对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。 （一）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见附件一） （二）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为低年级阶段语文学习情况的档案资料。（见附件二） 附件一 表一： ________省市______学校二年级____班学生语文学习成绩统计表 班级总人数：______人测试时间：______年______月 成绩 项目 5分 4分 3分 2分 1分 未得分 平均得分 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 课内认字 写字 看拼音写词语 阅读理解 口语交际 …… 说明：上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。 表二： _________省市________学校二年级____班学生课外认字统计表 班级总人数：______人测试时间：______年______月 认字数 1000字以上 500－ 999字 400－ 499字 300－ 399字 200－ 299字 100－ 199字 50－ 99字 0－ 49字 人数 比例 备注 最多认字　　　个；最少认字　　　个；平均每人认字　　个。 附件二 __________学校二年级____班学生语文学习成绩登记表 测试时间：______年______月 学号 姓名 课内认字 写字 词语 阅读理解 口语交际 写话 听力 课外认字 备注 …… 1 2 3 4 …… 说明：上表中的测试内容可以根据实际的测试情况进行增减。 请教师认真填写上面的表格，然后寄到： 北京市沙滩后街55号人民教育出版社小学语文编辑室 100009           任 晔  收 人教版实验教材语文二年级下册期末测评试卷参考卷 ____________学校　____年_____班　　姓名________ 教师头像：小朋友，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识，有一种成就感。相 信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。祝你顺利做完试题，取得好成绩！ 字词百花园 ●我会拼，也会写（5分） 　　kuājiǎng 　 yīng gāi    　　xióng wěi    　míng shèng gǔ jì 　　fù　jìn　　 mào shèng　　jiǎn　chá　　kè　kǔ　zuān　yán ●我会组词（5分） 洁（　　）　蜜（　　）　未（　　）　埋（　　）　使（　　） 结（　　）　密（　　）　末（　　）　理（　　）　便（　　） ●我会填（5分） 火红的（　　）　　明亮的（　　）　　寒冷的（　　） 优美的（　　）　　鲜艳的（　　）　　繁华的（　　） ●我的发现（5分） 　三心二意　　四面八方 　五颜六色　　七嘴八舌 　你发现这些词语有什么共同的特点吗？我发现______________________。 ●查字典擂台（5分） 要查的字 部首 去掉部首还有几画 读音 组词 怜 训 挺 知识库 ●我会填（5分） 爷爷指着北边的天空，说：“你看，那七颗星连起来像一把勺子，叫（　　　　　）。勺口对着的那颗星，就是（　　　　　）。（　　　　　）总是绕着（　　　　　）转。” ●我会写（5分） 草 阅读天地（5分） 火红的枫叶 今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。 每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到了一片 更红的。 啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好 看，就像我小小的手掌。 我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡（kǎ）。 我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。 在这美丽的秋天里，我记得9月10日是老师的节日。 ●我知道 《火红的枫叶》这篇文章共有（　　）个自然段。第三自然段有（　　）句话。 （　　）月（　　）日是教师节。 ●我会填 　一（　　）枫叶　　一（　　）贺卡　　一（　　）小诗 　枫叶像______________________。 ●我会写 用文章里的一个词写一句话。 _______________________________________________________。 ●想想写写 送贺卡的时候，那个小朋友可能会跟老师说些什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 写话空间（5分） ●我们已经学过了《假如》这篇课文，文中的小朋友，表达了自己的愿望。如果你也有一枝马良的神笔，你想做什么呢？请把想到的写下来。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 转播台（5分） 路路的脸又红了 教室里挂小黑板的钉子掉了，同学们想自己钉上，可是没有钉锤。路路想起传达室陈爷爷那里有，就跑去借。 路路猛地推开传达室的门，大声喊：“嘿！钉锤呢？”陈爷爷正在看报，从老花镜上面看了他一眼，没理他。路路的脸憋得通红，回到教室对同学们说：“没借来，陈爷爷不理我。” 小伟拉着路路的手，说：“走，咱俩再去借一次。”走到传达室门口，小伟敲敲门，听见陈爷爷说“进来”，才轻轻推开门走进去。小伟眼睛望着陈爷爷，笑眯眯地说：“陈爷爷，把 钉锤借我们用一用，行吗？”陈爷爷点点头，打开工具箱，把钉锤递给小伟。小伟说：“谢谢您！”这时，路路躲在小伟身后，陈爷爷看了他一眼，路路羞愧地低下了头，脸像蒙了红布。 后来，路路去传达室还钉锤，他学着小伟的样子，有礼貌地把钉锤还给了陈爷爷。陈爷爷高兴地说：“这才是好孩子！” ●回答下面的问题（笔答、口答均可）： 同学们为什么要借钉锤？ 路路是怎样向陈爷爷借钉锤的？小伟是怎样向陈爷爷借钉锤的？ 读了这个小故事，你想说些什么？ 展示台（根据实际测评情况加分） 图片：一孩子手拿小本子，用另一只手指着本子，说：“这是我在课外认识的生字和词语！” 说明：要求学生展示自己在课外认的生字和词语，此题的考查时间可以灵活处理。 真心话 老师的评价：____________________________________________________ 自己的评价：____________________________________________________ 同学的评价：____________________________________________________ 父母的评价：____________________________________________________