幼儿园安全教学活动案例 不和陌生人走，不吃陌生人食物

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活动内容：不和陌生人走，不吃陌生人食物



教师：孙春霞

班级：小班

目标：不和陌生人走，不吃陌生人的食物

      能动脑筋想办法

准备：请一位幼儿不认识的家长扮演陌生人，并设置好情境

      动画片。

      零食若干

过程：

一，幼儿游戏活动

二、情景体验：陌生人来接小朋友

(一)陌生人：我接……我是你妈妈的朋友，跟我走吧

我把好吃的都分给你们，好吗？（拿出包装漂亮的糖果薯片分给幼儿等）

教师：（拦住）你们干什么去啊？你们认识他吗？

（二）提问引导：

1，1）你认识他吗？能和不认识的人走吗？

2）和陌生人走了会怎么样？（如果他是坏人，我们就见不到爸爸妈妈了，如果他不是坏人，因为我们不认识他也不能和他走）

3）我们应该怎么办？（不能和他走，有礼貌的和他说：“叔叔，我不认识你，不能和你走”）

2，1）陌生人给你东西吃，能吃吗？

2）为什么不能吃陌生人的东西（如果糖里有毒，就被他抓走了，如果糖里没有毒，因为我们不认识他，我们就不能吃他的东西）

3）我们应该怎么办（有礼貌的和叔叔说：“叔叔对不起我不认识你，不能吃你的东西。”）

3、小结

   教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？

幼儿：等爸爸、妈妈来接。

教师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

如果叔叔不是坏人我们也要注意礼貌，和叔叔说不认识他，不能和他走不吃他的东西。

（有礼貌的对叔叔说,叔叔对不起，我不认识你，不能和你走，你的东西我们也不能吃，）

三，看课件

师：我们来看看动画里这个小朋友遇到什么事情了

1 不认识的人敲门，能开门吗，小朋友该怎么办？

讨论

2，在超市里早不到妈妈，能和小狐狸走吗？我们该怎么办？

讨论

四，幼儿继续做游戏。

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活动反思







彩鲜艳的食物进一步引诱，在这一真实的环境中孩子们对此情境产生了深刻的心理体验。当孩子们被陌生人及好吃的所吸引后纷纷要与陌生人走，他们的行动受情绪支配，而不再受理智所支配了，虽然有些孩子说，“我妈妈说了不能和你走，不能吃不认识的人得东西。”但是当他们被陌生人的语言，食物，以及同伴的行为所影响。此时他们以不在收到理智的支配。在此种真实情境之下，教师进行阻止。教师以礼貌的语言进行干预“请问，您贵姓，您认识某小朋友的妈妈吗？请问他家的具体地址在哪里……”等等，要求与家长联系沟通。

第二，与幼儿在此种坏境下进行沟通，诱导。

你认识这位叔叔吗？

不认识他你能和他走吗？

为什么不能和他走，走了会怎么样？

我们应该怎么办？

陌生人给你东西吃，能吃吗？

为什么不能吃陌生人的东西（如果糖里有毒，就被他抓走了，如果糖里没有毒，因为我们不认识他，我们就不能吃他的东西）

我们应该怎么办

进而与孩子共同得出结论

  不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走

同时让孩子们明白，陌生人不一定都是坏人，我们也要注意礼貌，和叔叔说不认识他，不能和他走不吃他的东西。

（ 这个时候有的孩子，不能很好地进行交流，出现害羞，惧怕的现象，我没有强迫他们参与到大家的活动中来，他们在一旁悄悄地看着，听着，小伙伴们和陌生叔叔的交流，显然有的孩子知道不能和陌生人走，不能吃他的东西，可是由于胆小紧张又不知道怎么办，他竟然哇哇的哭了起来。这时配班老师过来抱起了他，安慰着坐到了旁边，他逐渐稳定下来，任然不愿参与进来，不过他开始扮演起观众的角色在旁边看了起来，心里逐渐安定不再害怕了。）

学会有礼貌的拒绝叔叔，此时，请孩子们学习用礼貌的语言来和叔叔说：“叔叔对不起，我不认识你，不能和你走，你的东西我们也不能吃，谢谢。再见”请陌生人离开

在这一深刻的情境中孩子们有了深刻的内心体验 ，与老师共同学习分析思考得出结论，如何来处理事情，并且学习如何用礼貌的语言来拒绝陌生人。我们从心理感受，思维分析，语言发展，与人交往等等方面进行了设计。孩子们再活动中得到了有效的学习。

第三，当陌生人离去后，我们进一步与孩子们讨论了一些如何保护自己的话题，比如，在超市找不到妈妈了，该怎么办。自己一个人在家，有人来敲门怎么办……

讨论之后我们一起看动画，小明一个人在家，有人敲门。我请孩子们来帮小明想办法。

小兔子在超市找不到妈妈了，小狐狸要带小兔走，请孩子们帮小兔想办法解决，并且注意用礼貌的语言来拒绝狐狸。

孩子们对动画充满兴趣，在有趣的动画片中他们进一步学习了知识，体会到帮助小明与小兔的成就感，活动达到高潮。

活动进行完了，孩子们继续与老师快乐的游戏。

孩子们在这一生动的情境中学会了如何保护自己，如何礼貌的拒绝别人，当生活中再次发生其他事情后如何来保护自己。孩子们的心里有了深刻的感受，体会到如何来思考分析，如何礼貌的和人交往……

整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我保护能力，并能帮助幼儿逐步建立起良好的离园常规。幼儿获得了有益的生活达经验，到了教育目的的