初中语文集体备课教案 《记承天寺夜游》第一次、第二次教学设计

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教研资料 〈记承天寺夜游〉第一次教学设计

海南白驹学校  黄冬梅

教材分析：

    在中国古典文学宝库中，〈〈记承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨画，给人带来心灵的宁静与明澈，淡定与安详。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。何夜无月？何处无竹柏啊？只有“闲”着的苏轼才能读懂它，只有达观洒脱的人才能读懂它，只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而格外美丽淡雅，人因月又倍增潇洒而达观，二者交相辉映。因此，我觉得这篇精美短文主要扣住两个词：一个是“月”，另一个就是“闲”。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

教学目标：

   1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。

   2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境，并能体会作者的特殊心境。

教学重点：

   1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。

   2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境。

教学难点：体会作者的特殊心境。

课时安排：一课时



教学过程：

    一、导入新课

    同学们，我们在初一时学过苏轼的两首词，还记得吗？（《浣溪沙》、《水调歌头》）。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。（《浣溪沙》中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，劝告人们不要徒发自伤衰老之叹，可见其热爱生活，旷达乐观。《水调歌头》中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”否定离愁别绪，以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟”）。元丰六年，是苏轼被贬谪到黄州的第四年，他写了《记承天寺夜游》，他还会有这种旷达乐观吗？这节课让我们一起走进《记承天寺夜游》。

   二、诵读课文

   1、自由诵读。要求：找出生字，利用页下注释解决，并利用老师教过的方法来断句。

   2、听范读。要求：注意生字的读音，注意范读的语调、节奏和重音，用笔划出朗读节奏。

   3、齐读。要求：读准生字读音，读出课文的节奏、语调和重音。

   三、自主探究

   学生借助页下注释和资料，小组合作翻译课文。

   要求：翻译时必须字字句句落实，为即将到来的比赛作好准备。

   四、“我和月亮有个约会”小组竞赛

   竞赛规则：全班分为甲、乙、丙、丁四个小组，竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时，抢先展示本组答案的小组视为抢到了答题的权利。注意：每次闯关都必须是不同的人。

   （一）第一关 相约苏轼

   1、出示题目    2、小组派人闯关。

（二）第二关 寻赏月人

1、出示题目   2、小组派人闯关

（三）第三关 携手怀民

1、每组选择一个题目  2、小组派人闯关

（四）第四关 庭中步月

1、每组选择一个题目  2、小组派人闯关

  （比赛结束，老师总结，表扬优胜小组）

   五、欣赏描写月色的句子并体会其意境

   1、找出描写月色的句子。

   2、教师引导学生想象画面：

   （1）、你的图中出现了哪些景物？

   （2）、把自己的大脑当做电视机，让画面更细致、逼真，使画面动起来，在大脑中放映特写镜头。

   （3）、让画面连贯起来，同桌之间把大脑电视机中的画面用优美的语言描述给对方听。

   3、出示一张图画，要求学生结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境。

   明确：“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，创造出一个冰清玉洁的透明世界。

   4、这段景物描写突出了月光清澈透明，疏影摇曳，我们应该用什么语气来朗读呢？（欣赏、欣悦）请大家用自己的声音把月光之美表现出来。

   过渡语：王国维说过，一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界，它表明了作者怎样的心境呢？

   六、体会作者的心境

   在最后一段，作者因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？

   教师引导：

1、联系写作背景理解。

写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤。八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。十二月获释出狱，被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

   2、联系最后三句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”和“月色入户，欣然起行”来理解。

   由此可知，“闲人”有两层意思：①、被闲置的人。（贬谪的悲凉，失意的寂寥）②、具有闲情雅致的人（有闲赏月的欣喜，自我排遣的达观）。

   2、老师小结。

   七、背诵

    1、按提示背诵。

    本文是一篇要求背诵的文章，我们背诵时可按什么思路进行背诵呢？可以按照作者所交代的要素。如：

记承天寺夜游

                      ，       （时间），解衣欲睡，             ，           （起因），念无与乐者，遂至        （地点），寻         （人物），               ，   

          （经过）

   庭下             ，水中              ，盖               。（经过）

   何夜       ？何处           ？但少                          。（经过）

   2、背诵全文。

   八、作业









板书：

      积水空明                           贬谪的悲凉

写景                              抒情   自我排遣的达观

          藻荇交横                           有闲赏月的欣喜

         

        （清澈透明

    意境

         疏影摇曳）

                             皆

          景   语                                 情   语

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《记承天寺夜游〉第二次教学设计

海南白驹学校   黄冬梅

教材分析：

    在中国古典文学宝库中，〈〈记承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨画，给人带来心灵的宁静与明澈，淡定与安详。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。何夜无月？何处无竹柏啊？只有“闲”着的苏轼才能读懂它，只有达观洒脱的人才能读懂它，只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而格外美丽淡雅，人因月又倍增潇洒而达观，二者交相辉映。因此，我觉得这篇精美短文主要扣住两个词：一个是“月”，另一个就是“闲”。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

教学目标：

    1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。

    2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境，并能体会作者的特殊心境。

教学重点：

    1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。

    2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境。

教学难点：体会作者的特殊心境。

课时安排：一课时



教学过程：

    一、导入新课

    同学们，我们在初一时学过苏轼的两首词，还记得吗？（《浣溪沙》、《水调歌头》）。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。（《浣溪沙》中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，劝告人们不要徒发自伤衰老之叹，可见其热爱生活，旷达乐观。《水调歌头》中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”否定离愁别绪，以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟”）。元丰六年，是苏轼被贬谪到黄州的第四年，他写了《记承天寺夜游》，他还会有这种旷达乐观吗？这节课让我们一起走进《记承天寺夜游》。

    二、诵读课文

    1、自由诵读。要求：找出生字，利用页下注释解决，并利用老师教过的方法来断句。

    2、听范读。要求：注意生字的读音，注意范读的语调、节奏和重音，用笔划出朗读节奏。

    3、齐读。要求：读准生字读音，读出课文的节奏、语调和重音。

    三、自主探究

    学生借助页下注释和资料，小组合作翻译课文。

    要求：翻译时必须字字句句落实，为即将到来的比赛作好准备。

    四、“我和月亮有个约会”小组竞赛

    竞赛规则：全班分为一、二、三、四四个小组，竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题，每道题为10分。抢答竞赛时，抢先举手示意的小组视为抢到了答题的权利。注意：每次闯关都必须是不同的人。

    （一）第一关  相约苏轼

    1、出示题目     2、小组派人闯关。

（二）第二关  携手怀民

1、出示题目   2、小组派人闯关

    （三）第三关  庭中步月

1、每组选择一个题目   2、小组派人闯关

   （比赛结束，老师总结，表扬优胜小组）

    五、欣赏描写月色的句子并体会其意境

    1、找出描写月色的句子。

    2、教师引导学生想象画面：

    （1）、你的图中出现了哪些景物？

（2）、让画面连贯起来：请一个学生用优美的语言描绘画面。

3、出示一张图画，要求学生结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境。

    明确：“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，创造出一个冰清玉洁的透明世界。

    4、这段景物描写突出了月光清澈透明，疏影摇曳，我们应该用什么语气来朗读呢？（欣赏、欣悦）请大家用自己的声音把月光之美表现出来。

    过渡语：王国维说过，一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界，它表明了作者怎样的心境呢？

    六、体会作者的心境

   1、 在最后一段，作者因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？

    预设：“闲人”指①、没有事情做的人。②、不汲汲于名利而能从容流连光景的人。

    苏轼自称为“闲人”，你能体会他的心境吗？

    教师引导：联系写作背景理解。

写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤。八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。十二月获释出狱，被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

要点：被贬谪的悲凉，自我排遣的达观，有闲赏月的欣喜。  

    2、老师小结。

    七、背诵

     1、按提示背诵。

     本文是一篇要求背诵的文章，我们背诵时可以按照作者所交代的要素。如：

记承天寺夜游

                                          苏轼

                      ，        （时间），解衣欲睡，              ，            （起因），念无与乐者，遂至         （地点），寻          （人物），                ，   

           （经过）

    庭下              ，水中               ，盖                。（经过）

    何夜        ？何处            ？但少                           。（经过）

    2、背诵全文。

八、布置作业：完成《学习指导》的相关练习。



板书：

      积水空明                           贬谪的悲凉

写景                              抒情   自我排遣的达观

          藻荇交横                           有闲赏月的欣喜

         

        （清澈透明

    意境

         疏影摇曳）

                             皆

          景   语                                 情   语