解放学生的……

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1996年，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一文中指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有目标都重要。”而早在1972年联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的研究报告中就明确指出：“教育既有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。”由此不难看出：教育与创新是密切地联系的，我们呼唤创新教育，这是时代的需求。那么，怎样才能在教育教学中实现对学生创新能力的培养呢？我认为，要培养学生的创新能力首先要做到陶行知先生所呼吁的“六解放”。

    一、解放学生的头脑。

    解放学生的头脑，就是鼓舞学生敢想、善想，即敢于动脑、善于动脑。心理学研究表明，学生通过自己的思考，就会尝到克服困难的满足与愉快。因而对学习发生更大的兴趣，并诱发一种内驱力。所以要培养创新能力，让学生理解和掌握知识，最有效的办法是使这些知识由学生自己思考后获得。
    提倡“一题多解”，让学生独立思考。它可以培养学生勇于探索，敢于创新的精神。在教学过程中，教师的主导作用不应限制学生的思维与教师的一样，这样会束缚学生思路的发展，不利于培养学生独立思考的能力和勇于探索敢于创新的精神。因此，锻炼学生从不同角度思考问题是培养学生创新意识的一条途径。
    例如：“一瓶水连瓶重128千克，倒去一半水后，连瓶中78千克，问瓶重多少千克？”可以先求一半水重，再求瓶重：78-（128-78）；可以先求出两个瓶和一瓶水的总重量，再求瓶重：78×2-128；可以这样解：128-（128-78）×2；还可以列方程解，设瓶重X千克，则2×（78-X）=128-X。
    另外，充分发挥学生的想象力也是解放学生头脑、培养学生创新能力的一种表现。想象与创新是有着密切关系的。教学中合理的想象能帮助学生理解沟通知识之间的内在联系。更能发挥学生巨大的智力潜能。

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二、解放学生的双手。

    解放学生的双手，就是鼓励学生敢干、善干，即敢于动手，善于动手。既尝到动脑的甜头，也体会到动手的重要性。学生只有手脑并用，在动手的基础上动脑，才能培养出独特的创新思维来。
    例如在教梯形的面积时，让学生发挥自己的聪明才智，动手用“割”、“补”、“拼”的方法来推导梯形的面积公式。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试。通过动手操作，大胆实践，探索出八种方法来推导梯形的面积公式。（图略）整个推导过程充分发挥了学生的主体作用。使学生品尝到了成功的喜悦。学生不仅轻松地学到了知识，而且活跃了思维，加深了对公式的理解。

    三、解放学生的嘴巴

    解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说﹑善问，即敢于提问，善于提问。在听课中，要善于质疑，善于发现问题，不断探求知识的真谛。无论是课前、课中，还是课后，都可以提出自己的疑问，使整个学习过程成为质疑解惑的过程。
    “小疑则小进，大疑则大进。”从小就培养学生对知识有一种刨根问底的精神，养成多问“为什么”的好习惯。因为我们的学习不但要知其然，更要知其所以然。另外，鼓励“争论”也是好处多多，不仅掌握对知识理解的深度和广度，而且能够培养学生的各种思维能力，当然创新能力同样也得到了培养。

    四﹑解放学生的眼睛

    解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢看﹑善看，即敢于看书，善于看世界（即看社会、看自然、看生活）。死读书的人只会看老师，看课本，看分数，没有独立的选择辨别能力，结果知识僵化，思维呆板，没有创造火花。学生只有多看，才能视野开阔，在“看”中获得知识﹑发展智力，为创造奠定基础。
    例如，我们带领学生参观博物馆，学生不仅接受了知识，了解了历史，而且积累了写作素材。创造是在知识和实践积累的过程中碰撞的火花。有了千百次的看，学生的积累多了，创造火花往往会在无意间迸发。

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五、解放学生的空间

    解放学生的空间，就是鼓励学生敢动、善思，即敢于行动，善于思考。陶行知先生认为：“从前的旧学校完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼。”“我们要解放儿童的空间，让他们去接触大自然……及大社会中的士农工商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外三百六十行学习。”只有先解放儿童的行动空间，不拘于学校、家庭，让儿童到社会和大自然中去欣赏研究，才能解放儿童的思维空间，发展儿童的感知力、想象力、意志力和思维能力。
    例如让学生从学校走向社区，开展收水费实践活动。要求学生在学会看水表的基础上，按规定时间完成收水费任务，做到无差错又迅速简便，有一名学生，从实际核算1吨0.93元的水费改为1吨1元，然后将多收的剩余金额一起交给下次收费的人，为下次使用。学生解释说，收水费总归按表实用吨数摊派结算，这次稍多收一些，当作储蓄，下次少收些；按整数结算，节约时间而且收费不易出错。学生在实践活动中打破了常规思维，展示了创新能力。

    六、解放学生的时间

    解放学生的时间，就是鼓励学生敢玩、善支，即敢于玩耍，善于支配。陶行知先生指出：“创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间的解放。”时代要求把儿童从片面追求升学率中解放出来，不用功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，让他们有自由支配的时间，使他们的知识、情感、意志、能力及个性得到健康的发展。
    在当今教育改革的浪潮中，由应试教育向素质教育转轨是必然，而素质教育的热门话题就是创新，应试是不能创新的，要创新就要有足够的时间去积累、去实践、去思考。当今教育部新千年的减负令就是为了解放学生的时间，让学生从沉重的课业负担中走出来，有属于自己的天空。当然，我们教育者应该引导学生巧妙地安排时间，以真正达到解放的目的。
    今日的学生，就是明日祖国建设的栋梁。为了祖国的腾飞，民族的振兴，培养学生创新精神和实践能力，应该成为我们教育改革的一个主题，作为一名教师，要体现这个主题，应该首先有意识有引导地在教育中实施“六解放”。这样，我们的教育改革才会获得保证和成功，我们的中华民族才会有希望。