《荷塘旧事》学案

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《荷塘旧事》学案
一、导入新课  
1、“ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？
2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？
二、教学新课
（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。
2、作者童年发生了什么事？）
1、检查课外预习状况，解决字词障碍。
（1）生字  
diǎnzhui      chàndònɡ       qīnɡchè       tiánjìnɡ  
  点缀          颤动           清澈          恬静   
shǒuwàn      xuànyào       jué zhù       qī lì      
  手腕         炫耀         攫  住       凄 厉      
hānzhí      qiàsì       tiánjìnɡ       chāoyuè  
憨直        恰似         恬静           超越   
jǐnɡɡào      dǎi zhe       kǒnɡjù     ǒu    hài  
警  告         逮  着        恐   惧  呕    骇
（2）生词解释  
浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。  
不可名状：不能够用语言形容。  
攫住：抓住。  
憨直：憨实直爽。
（3）分段读课文，纠正读音  
2、初读感知
（1）、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
（2）、 概述文章的主要内容。
（二）合作交流
A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？
2、（1）、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2）、请老师范读。思考：
      ①这部分主要写荷塘什么时候的景？。
       ②从读中你感受到了什么？
3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？
  请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。
  4、读课文【配乐】
5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？  
B、研读“童年往事”
1、引语：美→事 2、出示学习方法（小组合作完成） 3、汇报
      ⑴、狗刨比赛【5—8】。
      小组合作，讨论交流【比喻句】①  从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？② 这部分那些句子最精彩，为什么？  
⑵、打水仗【8】 ①  小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】②  没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么?③此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ ④通过你的读来表现出来。
      （3）水中遇险（9—17）      
      ①、请同学们看作者遇险部分（9—17段），注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。②、心理活动：傲气十足→满不在乎→水中呼救→哇哇大哭③、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫（猜四字词）④、指读（9—15）⑤、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？⑥、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上”，这表达了我对小伙伴怎样的感情？⑦、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？⑧、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？
（三）、品读体验
智者乐山，仁者爱水，作者之所以对这一围荷塘情有独钟，原因是什么？
（四）巩固延伸
有人说往事不能回味，这是为什么呢？若想有一个可以回味的往事，我们现在应该怎么办？
三、作业布置（从以下三题中任选两题）
1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。
3、写：创造性练笔（任选一题）
          《水中遇险》   
        a、从荷花的角度，采用拟人手法。
        b、从乡下小伙伴的角度。
          《荷塘景物》  
       a、雨天时的荷塘。
       b、以前和现在的荷塘对比来写，突出环保问题。