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沙发
楼主 |
发表于 2010-8-20 08:31:00
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三、读词成串，走入“水乡”。
过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。
（一）认识 “水乡” “烟波”
1、出示“水乡”词语、图片，认读，理解“水乡”。
师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方）
2、感受“烟波”，认读“烟波”。
师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？
出示“烟波”
【注】将一个词置入具体的语言环境去辨析，能准确地把握它的意思和用法。
3、齐读 “烟波” “水乡”。
（二）学习第二行
1、出示词语“荷塘”，认读。
用一个词语概括印象中的“荷塘”，指名说。出示荷塘图片。
2、认识“菱”“藕”
过渡：荷塘真──美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？
说说“藕”，出示“藕”的图片。
出示“菱”图片，认识“菱”。
3、了解“芦苇”
4、指名读第二行，学生点评、领读。
（三)学习第三行
1、回忆“夕阳”
师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它──夕阳（出示词语）。
2、了解“归舟”
3、欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。
出示词语“渔歌”，播放渔歌。
4、教师指导朗读。指名读第三行，老师点评。
5、齐读。
（四）说说“金秋”
1、想象“金秋”
师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天。
学生回忆秋天。
2、出示组图。
指名说说江南的秋天。（师相机引导。）
3、小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋”
（五）配乐朗读，感受水乡的“美”
过渡：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。)
1、学生带着感情自由读全文。
2、老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗读。）
3、指名读。
4、分组赛读。
5、拍手齐读。
【注】朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。
6、回顾，记忆
(提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。)
金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的( )。接着，我们来到荷塘边看到了( )，认识了水底的（ ）。夕阳落山时，我们看到了（ ），听到了( )。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的( )和（ ）。
【注】根据课文内容填空不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。
四、分析字形，指导写字。
（一）认识“火”、“欠”。
1、认识火字旁， 说说它与平时的“火”字有什么不一样。
最后一笔捺变成了点。
2、说说本课中带有火字旁的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）
想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。
3、说说带有“欠”的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）
（二）指导书写“烟”、“灯”、“歌”。
1、出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。
2、学生观察，指名说识记方法。 |
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发表于 2010-8-20 08:30:00
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发表于 2013-9-3 19:38:19
