自古娇儿难成材幼儿园教学随笔资料

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自古娇儿难成材幼儿园教学随笔资料
　　文章提要：培养幼儿的自理能力是孩子走向现代、走向世界、走向未来，建功立业的首要条件，需要教师、家长精心周到的教育，仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的。在成长过程中一帆风顺的孩子承受挫折的能力比较弱，因此，应重视培养他们的承受挫折的能力。教师和家长应善于抓住生活中各种教育机会,有意识地加强这方面的教育。

　　关键词：自理能力 独立

　　孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。进入幼儿园后，许多幼儿不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简单衣服等。
　　一、形成幼儿生活自理能力低下的原因：
　　1、过分溺爱是形成幼儿生活能力低下的首要原因
　　现在多数家庭只有一个孩子，“溺爱”变成为家庭中较为普遍的现象。多数家长认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么办？在这种思想的支配下，家长把孩子表现的机会都给剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。这些看似“爱”的种种行为，实际上有意无意的剥夺了孩子自己动手的机会，久而久之，这些孩子的自理能力越来越差；而动手能力的低下也会影响大脑的思维能力，导致智力的退化。在幼儿园中我们经常可以听到“老师我不会”的声音。
　　2、家长的包办代替使孩子缺乏锻炼的机会并产生了依赖感
　　美国儿科权威詹姆斯博士曾说：“依赖本来就滋生懒惰，精神松懈，懒与思考，易为他人左右等弱点。处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。”这话确实值得深思。
　　3、“树大自然直”的思想影响了孩子生活自理能力的发展
　　在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。
　　二、如果我们从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题，自理能力差不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“打一下预防针”，补上这一课，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，在困难和挫折的风浪面前难以应付。

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　　分析了情况，有针对性地制定家园配合教育的措施。我们具体做了以下几点：
　　（一）向家长宣传科学育儿方面的知识，转变家长的错误观念，不要剥夺幼儿自己动手的权利。
　　1、使家长明确孩子生活自理能力的重要性。
　　培养幼儿的自理能力和劳动习惯意义深远。当今社会是一个飞速发展的社会，充满竞争、机遇和挑战，孩子们需要依靠自己去创造未来的生活。有位日本学者曾说过：“如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼其手指的活动能力，由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，就能促进孩子全部智能的提高。”为此，我们幼儿园多次发放培养幼儿自理能力的重要性的宣传资料，让家长重视幼儿的动手能力、自理能力和劳动习惯的培养。
　　2、提醒家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件。
　　孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。在幼儿园我们老师每天安排小值日生。有管理自然角的，即早晨小值日生要早早入园，给自然角的花、农作物浇水。还有餐前值日生，即餐前和老师一起擦桌子，协助老师一起分小盘、分小勺。餐后帮助老师收拾桌子。孩子们非常感兴趣，每当这时，孩子总会争先恐后地说：“老师让我来分勺子吧。”“老师让我浇水吧。”
　　我们也会在发放家园资料、面谈时告诉家长：孩子特别好模仿，我们可以给孩子提供一些锻炼的机会各条件，比如我们在择菜洗碗时，孩子会有兴趣地尝试一下，这时，可以让孩子试一下，别担心孩子干不好，或添麻烦、帮倒忙。当然孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，如不小心打破了碗，弄了一地的水等，这时，我们应多鼓励，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。我们还要善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，让他们做利所能及的事情，从而享受到成功的乐趣。
　　（二）幼儿园与家长加强联系，教给幼儿生活自理的技巧。
　　1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。
　　我们在教给幼儿自理能力的同时，更要讲究方式、方法，不能把孩子当作知识的容器，进行填鸭式、注入式教育。如刚开学时，我班多数幼儿每天午睡前的鞋子老是不能摆放好。家长们也说，孩子在家脱掉鞋后乱扔，要我们帮他们放好。为了培养孩子摆好鞋子这个良好的行为习惯，我就要求他们能自己脱鞋，并将鞋子摆放整齐。刚开始时，我是用命令的口气要求幼儿这样摆，那样摆，还不厌其烦地示范，但效果不佳，后来我就想：孩子们喜欢听儿歌，念儿歌，那我就教一首儿歌吧：

　　鞋子
　　左边的鞋子，是鞋爸爸。
　　右边的鞋子，是鞋妈妈。
　　两只鞋子，摆摆正。
　　他俩要说，悄悄话。
　　这首儿歌写的简单形象，将两只鞋子巧妙地比作幼儿心目中最亲近的人；后两句又将一个好习惯和宁静的气氛，恰到好处地表现出来。结果，每次午睡前小朋友们都边朗诵儿歌，边把鞋子摆的很好，达到了预期的效果。后来我就跟家长们沟通，把这个好方法教给了他们。他们反映：孩子在家的表现也有了改观。
　　在摆鞋子这件事中，我就根据孩子的年龄特点，教给他们饶有趣味的儿歌，寓教于乐，让幼儿识得自理的方法，让他们在游戏、娱乐中学习本领。
　　2、因材施教，有的放矢，进行指导。
　　由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同的幼儿来说，要求就要有所区别；对于遇到的不同的事情，就要不同对待。我们是按照以下几点来做的：
　　（1）肯定法：让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能应对失败的考验。当幼儿取得点滴进步时，老师、家长的一声“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，激励幼儿自觉掌握自理能力。　　
　　（2）故事、儿歌法：讲一些小动物小朋友的故事鼓舞孩子。如我给孩子讲了《大公鸡和漏嘴巴》的故事后，孩子们进餐的习惯又干净又快了。又如在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌，幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。

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　　洗手歌
　　湿湿手，擦擦皂，
　　手心搓搓，手背搓搓，
　　再用水来洗一洗，
　　一、二、三，甩三下。
　　（3）榜样法：在家周围的邻居中，有好多生活自理能力强的孩子，我们就用这些孩子做榜样，让孩子像他们那样，对孩子说：“宝贝，XX他能自己洗袜子了，每天自己穿衣服，叠被子，你也长大了，你做的一定会比XX更好的，你跟他比一比，也做给爸爸妈妈看看好吗？”幼儿有了榜样，他就学着做起来了。　　
　　3、秩序渐进，逐步提高要求。
　　“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上， 施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，幼儿的生活自理能力才能逐步提高。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如我班幼儿穿脱衣物的情况，刚开始我先让他们自己穿脱鞋子、裤子，因为这相对于穿脱衣服来说比较简单，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握穿、脱的技巧，再让他们试着穿脱衣服。现在多数孩子已能独立完成穿脱衣物了。
　　4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。
　　教育家陶行知先生曾经指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要赏识孩子。在孩子取得进步时多给他们掌声，要经常竖起大拇指，发自内心地告诉他们：“你做得很好。”还要经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心。老师、家长对孩子的一句赞扬，一个微笑，一次抚摸，一个亲热的眼神，都能给孩子对优点与良好的行为习惯得到强化。作为幼儿园教师、家长，不要吝惜表扬，应该由衷地肯定孩子的行为，要用赏识的眼光、手段、方法去挖掘、发现孩子的闪光点，去促进其好的方面得到巩固，继续发扬，纠正其不良的行为习惯，这样，往往就会收到事半功倍的效果。这学期我们小班年级组开展了一次“我的小手最能干”的活动，小朋友们积极参与，都品尝到了成功的喜悦，自理能力得到了更进一步的发展。
　　（三）家园共育,丰富幼儿的知识经验，提高幼儿战胜挫折的能力
　　幼儿的抗挫力是随着知识经验的积累和各种能力的提高而提高的。平时和幼儿交流时，我们要针对性地提问幼儿：当接到陌生人打电话找你家人，却只有你一个人在家，你怎么办？当你在公共场所与父母失散了，你怎么办？遇到火灾怎样做？遇到困难怎样寻求帮助？等等，通过讨论使幼儿懂得一些基本常识；还会教给幼儿一些生活小常识，如：不小心烫伤了手脚应赶快把烫伤部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不断眨眼用泪水冲掉沙子，并尽快找成人帮助。有了一些常识，幼儿遇事就不会惊慌失措，而且慢慢学会了独立应付偶发事件。
　　自古娇儿难成材。做狠心的长辈，才是真正爱孩子。在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，为孩子塑造一个良好的性格和理性的思维习惯，是父母赠予孩子一生受用不尽的财富，因此，幼儿园、家庭应该十分重视小儿的习惯的培养，“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”孩子在我们的正确引导下，通过家长配合，共同努力，相信辛勤浇灌的小树一定会勇敢地伸展枝叶拥抱阳光雨露的。

东湖塘幼儿园　陆春艳