大班美工教学活动设计与教学反思 内容：绘画“龟兔赛跑”

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活动目标：1．在已有故事经验的基础上， 鼓励幼儿积极参与活动, ，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

2、、在创作的过程中感受到画画的快乐。

3、幼儿敢于用自己的语言去评述同伴的作品。

活动准备：1．幼儿欣赏过故事《龟兔赛跑》，故事情节见后面资料链接部分。

2．教师自制课件《龟兔赛跑》。

3、画纸、彩笔若干。

活动过程：

一、提问直接导入：

1、故事《乌龟赛跑》中兔子为什么输了？

兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。

2、乌龟虽然赢了，但是你觉得它在比赛中诚信吗？

兔子觉得自己没有叫醒兔子，侥幸得的第一。

3、兔子和乌龟后来怎么样了？

龟兔赛跑后，兔子和乌龟成了很要好的朋友。它们经常打电话聊天，玩得可开心了！



二、教师讲述故事开头，让幼儿理解故事情节。

师出示课件“龟兔赛跑”。

快看！“春天来了，森林里举行动物赛跑，看谁最先跑到山脚的那棵大树下。今天兔子和乌龟报名参加了，这次，它们两个作为一个团队的成员出现。咦？比赛途中要路过一条小河呢！

小朋友，请你用手中的彩笔，画一个新的“龟兔赛跑”，讲给小班的弟弟妹妹听！

三、教师巧妙点拨，幼儿发散思维，自由作画。

1、画出兔子和乌龟，是谁最先到的那棵大树下。

2、乌龟什么时侯才能到达？

3、路上的小河会影响赛跑速度，兔子不会水，怎么办？

四、作品讲述。

让幼儿扮演“讲故事人”的角色来编和讲画面中的故事。

活动延伸：讲故事“新龟兔赛跑”。

资料链接：1、有一天，兔子碰见乌龟。兔子笑眯眯地说：“乌龟，咱们来赛跑，好吗?”乌龟答应了。兔子和乌龟比赛，看谁先跑到山脚的那棵大树下。

“预备!一，二，三!”兔子撒开腿就跑，一会儿就跑得很远了。她回头一看，乌龟才爬了一小段路。兔子心想：乌龟敢跟我赛跑，真是可笑!我呀，在这儿睡上一觉，等乌龟爬到这儿，我再跑也不迟啊!于是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡觉了。

乌龟爬得真的很慢，但是他一个劲儿地爬呀爬。等他爬到兔子身边时，已经累坏了。兔子还在睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，自己只有坚持爬下去才有可能赢。于是，乌龟不停地往前爬、爬、爬，终于爬到了大树下。

兔子呢?她还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看：咦，乌龟怎么不见了?再往前方一看：哎呀，不得了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子急忙赶到大树下，但是已经晚了，乌龟胜利了。

故事内容提示2、兔子和乌龟出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。

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教学反思：

   我具体在设计时 ，结合我班具体情况，提出以“幼儿为主体参与” 的教学方



法。活动中，给幼儿积极营造一个宽松的心理环境,承认每个幼儿都具有创造的潜能，创造中给幼儿减少规定，同时又注重问题情景的创设,让幼儿在目标和问题情景之间通过自己的思考寻求解决问题的策略。活动中，鼓励并尊重幼儿用语言的、身体动作的、表情的方式表达，与别人分享自己的感受。在活动中，照顾幼儿人人积极参与，重点不是幼儿画得好与不好、像与不像，使幼儿的画成为真正的“儿童画”。

作品讲评时幼儿说得完整不完整，连贯不连贯教师不予评价对错。因为《指南》指出：在创造中学习语言，意味着给幼儿提供质疑提问的机会，鼓励幼儿大胆想象，允许幼儿表达不同于别人的意见，并且坚持观点说出自己的看法。对于活动中，出现少数幼儿的积极性不高问题，我觉得可能是教师“启发引导”不足，还有就是幼儿的个体差异性没有受到关住，再者，就是可能教学方法比较单一，与其中少数幼儿学习特点不符。