中班语言活动优秀教案及教学反思：故事“我很幸运是一只青蛙”

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教学活动设计意图
    4岁左右的幼儿能对自己的愿望、自己的行动结果和自己的情绪情感有一定的认识，进入了一个自我意识发展较快的时期。认识自己，发现自己的独特性是其幸福快乐的源泉。“我很幸运是一只青蛙”这个故事的寓意告诉小朋友：每个人都有自己独特的本领，应该为自己的独特而自豪。因而，将此故事补充到主题课程中来，通过故事的学习，让幼儿逐渐了解和认识自己有别于人的优点，从而形成自尊自信的良好个性品质。
活动目标：
1.愿意向同伴介绍自己，为自己的独特而感到自豪。
2.知道故事的情节内容，学习句式：会……又会……
3.能用连贯的语言复述角色对话。
活动准备：
经验准备：对青蛙、燕子、小猴、小猪的特性有所了解。
物质准备：根据故事情节自制的背景图，青蛙、燕子、小猴、小猪卡片各一以及纸袋偶若干。
环境准备：开心剧场
活动过程：
1.导入活动，幼儿猜谜语：阔嘴巴呱呱叫，会游泳会跳高，不吃米不吃草，专吃害虫把粮食保。
2.讲述故事。
（1）串讲故事。教师用边讲述边提问的方式将故事串讲一遍。
提问：故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？青蛙学燕子飞，结果怎么样呢？青蛙学猴子爬树，结果又是怎样的？青蛙是怎样帮助小猪的？
（2）完整讲述故事。教师将故事完整地讲述一遍。
提问：你是怎么知道青蛙很幸运？
3．复述故事对话。幼儿手持纸袋偶复述故事中小动物说的话。
幼儿用依次传递的方法传递纸袋偶，套在手上扮演角色，进行复述。
4．向同伴介绍自己的优点。
（1）教师示范性讲述，引导幼儿用“会……又会……”的句式讲述。
（2）请能力较强的幼儿作引领式讲述。
（3）请幼儿讲述。

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活动反思：
《我很幸运是一只青蛙》教材选自《操作体验材料系列》之使用指导手册。此次活动是一次故事教学，故事里的角色青蛙、燕子、猴子、小猪是幼儿熟悉和喜爱的，对它们的生活习性和本领幼儿有粗浅的认识。随着年龄的增长，幼儿的自我意识逐渐增强，知道了自己的性别，但对于性别优势以及自己所具备的有别于他人的个性特质了解不够。“我很幸运是一只青蛙”这个故事的寓意告诉小朋友：每个人都有自己独特的本领，应该为自己的独特而自豪。由此，将故事《我很幸运是一只青蛙》补充到主题课程中来，旨在通过故事的学习，让幼儿逐渐了解自己有别于他人的优点，从而形成自尊自信的良好个性品质。
在对“我很幸运是一只青蛙”故事的研读中发现，该故事以动物为主角，能让幼儿感兴趣，但故事缺乏趣味性，其中的逻辑关系幼儿不容易理解，角色对话也不便于幼儿复述，因此，我根据幼儿语言的理解能力和习惯对故事进行了改编，将象声词“啪” “咚”编入故事中，使故事变得有趣；将“得意”“垂头丧气”词语运用于故事之中，使故事变得生动；将“我很幸运是一只……,我会……又会……”的句子作为故事中的角色语言，使幼儿复述变得容易；将故事的逻辑关系进行梳理，使其清晰明朗化，即青蛙望着水中的倒影，自己问自己“我会什么呢？”看见燕子飞、就学燕子，没能成功；看见猴子爬树，就学猴子，也没成功，非常的沮丧。在帮助小猪捡帽子中，青蛙最终发现自己的本领——游泳、青蛙跳。再通过互动、聆听、操作纸袋偶复述、场景中讲述这些教学方法，这些方法的使用基于《纲要》中提出的：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”的精神。
活动中教具的使用，我选择了纸袋偶，套在手上操纵的纸袋偶更便于幼儿观察，能增强幼儿的角色意识，增添活动的趣味性，让幼儿能更好地理解故事。在教具的取放上我采用了依次传递的方法，减少了等待时间，保障了活动时间，这样的操作习惯的养成对幼儿有益。
经过改编的故事，以其生动、有趣吸引了幼儿，在听故事的时候，幼儿能安静倾听，然在听同伴讲述的时候，幼儿就不能安静倾听了。针对这种现象，教师及时进行调整：一是表明自己的心情——很难过；二是再有幼儿上前发言时，教师坐在该幼儿的位置上静静地听，以此带领幼儿倾听他人的讲话。
此次活动的不足：幼儿向同伴介绍自己的优点时，还不能运用“会……又会……”
的句式，教师对幼儿的语言发展水平预估不足。幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。