Module 8 Unit 1 Helen Keller 说课稿

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Module 8 Unit 1
Helen Keller 说课稿
雨花区长塘里小学     邹穗红
各位领导、老师：
     大家好！今天我说课的内容是六年级英语《New Standard English》（Book 8 ）Module 8 Unit 1。本课的课题是“Helen Keller”。 请看说课流程。

一、教材分析
    1、教材的地位和作用
    Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。
本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。英语一般现在时在小学六年级英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。
    2、教学目标
    A)知识目标：
   1、能听、会读、会说letter, later, all over, could, couldn't，born；
   2、能运用could, couldn't描述一个人的经历；
   3、能理解和认读下面三个句子：
   Helen Keller became  blind and deaf.
   She couldn’t see and she couldn’t hear.
   Later she could read and write. 　　
   She wrote a book about herself.
    B)能力目标：
    1 通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，并运用课文中的语言点讲述你所知道的名人成才的故事.在学习及操练过程中，锻炼高年级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。  
    2 通过学习，引导学生运用一般过去时的句子讲述人物故事。
    C)情感态度目标：
    1 通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。
    2 通过英语交流的实践活动，建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。学会与人交流，培养学生的自主合作能力.
    3、重点和难点
    1)围绕知识目标，确定本课的重点是
    能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。
    能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model ，书写单词：could
    能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事，
2)正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.

二、 教法策略
     小学高年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，本节课教法上的策略是“创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言”。
    总体思路是：情境帮助理解故事，从整体感受所学语言，在"任务型"活动中引发学生运用生词和新句子，完成“阅读语篇”的任务，在活动中交流，在活动中体验，在活动中综合运用语言知识。
重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事，在课堂中创设情景，来帮助学生理解。通过句子问答和练习，进一步理解课文，并学习四会单词 以及目标语句。要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、听录音认读生词、结合图片理解故事、故事理解测试题、朗读课文、复述课文等掌握所学知识点；
    难点的突破：本节的难点是正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.。在教学中，用学生的儿时照片，进一步激发起学生的好奇心和求知欲，利用同学间互助交流的形式，运用could, couldn’t谈论自己过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。从而自觉运用本课目标语言谈论相关话题，突破教学的难点。

三、学法特色
   《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是用过去式介绍名人的生平事迹。，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料的能力，我确定本课是学生在教师创设的情境中，带着任务，整体感知阅读语篇，通过课堂讨论、课堂游戏，以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法来不断巩固运用所学语言，并完成任务。

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四、教学过程
    基于以上分析，我确定教学流程如下：
（一）激趣引入   形象感知
    为了使学生尽快进入学习状态，课一开始我就让学生充分感受语言，在问候语后。组织学生听一首英文歌曲，以此来激发学生的学习兴趣。
之后，展示人物图片杨立伟，让学生结合所听歌曲讲述杨立伟的故事。进而导入本课：今天我们要学习一个新的人物故事“Helen Keller”
（二） 任务呈现   内化认知
   《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：
活动一：看图，讨论图片
首先向学生展示有关Helen Keller的图片，让学生猜猜她是谁？讲讲你所知道的有关她的故事。
活动二：听录音认读生词、结合图片理解故事
⑴教师向学生展示人物故事集图片，激发学生探究的欲望。
⑵学生自主活动：听录音学习生词的读音，认读生词。
⑶结合图片在教师的帮助下理解课文。
活动三：故事理解测试题
  （1）根据故事内容，读句子，选择正确答案。
  （2）听音排序，理解故事内容
（三）复述故事，交流体验
    在学生能读准重点单词和句子之后，借助图片，通过小组竞争的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。
（四）任务拓展  活用语言
  1）破译句子密码.(每组准备一个密码)
Find sentences in the story. Every group will have a card. There are some big letters on it. If you see SCS, you can get from the story, which is “She couldn’t see.” Let’s see which group can be the first one to guess the sentence.
  2）将全班分成4组，每组派一队队员用中英文将Helen Keller的故事复述出来，可借助Activity 3的图片进行描述，评出最佳复述员。

五、板书设计
Module 8 Unit 1  Helen Keller

               See                 speak  She
She couldn’t           She could  read    learned
               Hear                write    hard.
                                   Go
                                   help
六、小结
     总之，本节课我会借助图片，借助多媒体课件创设语言情境，通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时，锻炼高年级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。