人音版音乐六年级十一册第四课《芬芳茉莉》教案及教学反思

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人民音乐出版社义务教育九年制音乐教科书第十一册第四课《芬芳茉莉》第二课时

作者及工作单位
  旬邑县底庙小学        陈延安

教材分析

1，歌曲《茉莉花》是一首耳熟能详，妇孺皆知、流传久远、流行地区很广、遍及我国南北的传统小调民歌，教材中选取了流传在江苏、东北、河北的民歌小调，让学生感受中国民歌的美。

2，  这首歌曲可以用不同的形式去演唱。

3，  它的魅力对世界音乐产生了影响，意大利著名作曲家普契尼的歌剧《图兰朵特》中有它的音调。

学情分析

1学生对歌曲的旋律并不陌生，但对不同地方的曲调不甚了解。

2独唱、齐唱可以达到目标。但是合唱、乐器演奏、歌舞表演有很大困难。

3应重点学习江苏民歌。

                    

教学目标

1、聆听并学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》。讨论分析三首民歌的相近之处和不同之处。

2、尝试以自己喜欢的形式来表现《茉莉花》。

3、搜集有关《茉莉花》的乐谱、音响、音像、图片等资料介绍给大家。



教学重点和难点

1不同地域得小调特征。

2、小调的情感表达。

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教学过程：
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1师生交流 导入新课		讲述乐曲的来历的地位	激发学习兴趣	激情引入
2、欣赏歌曲    感受优美		播放乐曲 讲述来历	倾听乐曲	乐感培养
3、学唱歌曲    掌握旋律		1、利用电子琴逐句教唱，并让学生理解乐曲内容。 2讲述吐音、连音技巧。 3展示教师风采。	逐句学唱	学会歌曲
4、学生汇报    教师评价		鼓励参与	评出班级歌星	鼓励热情
5、改变形式    反复演唱		合唱 独唱 齐唱 伴唱	自由组合	个性发展
6、拓展延伸
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
江苏                                    深情 河北      《 茉莉花》－－《图兰朵特》   委婉   东北                                    优美
学生学习活动评价设计
学生的课堂参与欲和表现欲很强烈，积极进行课堂活动。但是由于音乐基础的限制，只能被动的学唱，理解不足、不能表达。齐唱很好，但是独唱、合唱、演奏等就不能了。

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教学反思

兴趣是学生学习音乐的原动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在教学本课时，我以这个曲子的多样性为主线，让学生在体会情感表达的同时，体会不同地域的音调特点。是学生在深深的情感体验和多彩的旋律中完成教学目标。但是，由于音乐基础的限制，学生情感体会的深度有限，只能学会歌曲，不能把体会到的情感表达出来。在以后的教学中，应该加强。

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