小学数学人教版三年级上册第九单元数学广角《搭配》优秀教学设计和反思

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教材分析
《数学广角》第一课时的内容．排列与组合知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的好素材。《新课程标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。初步培养学生有顺序、全面的思考问题的意识。
学情分析
三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行“不重不漏”的搭配。根据教材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质，因此，在教学中必须从具体形象逐步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。
                     
教学目标
   1、 知识目标：通过观察、猜测、实验、简单的计算活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序发、全面地思考问题的意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点和难点
让学生结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配组合的方法成为本节课的教学重点。
使学生能有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏就成为了本节课要突破的教学难点。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、谈话导入 二、探究学习 三、巩固练习 四、全课总结	师：听说咱们班是一个很不错的班级，老师亲眼目睹，果然名不虚传，一走进教室就发现里面环境优美，教室里整洁干净，尤其是小朋友个个聪明可爱又好学，同学们说，是不是呀。（大声告诉地老师！) 1、今天是小丽的生日，她想穿得漂亮些请大家帮选一套衣服。出示例1的衣服卡片（掌握两件上衣与三件下衣的搭配方法） 2、师提出怎样才能做到不重复不遗漏。 1．同学们，今天老师太激动了，连早餐都忘记吃了，现在呢，老师有点饿了，你能帮老师选一下早餐吗?老师这有：牛奶、豆浆、蛋糕、饼干、油条5种食品，你帮老师在饮料和点心中各选一种，好吗?可以怎样选，谁来说说。怎样表示，连上线可以吗? 2．好家伙，老师不知道原来可以有这么多种搭配呢?谢谢你们的热心帮助，下课老师就去选一种。 今天我们学到了那些关于日常生活的问题，请大家回顾一下？		学生大声回答“是”。 1、 学生动手用衣服卡片进行搭配。 2、学生小组讨论出结果。 学生说出各种不同的搭配方法。 生积极回答所学内容。	与学生交谈，激发学生学习兴趣。 课标指出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学时，我为学生堤供了丰富的学具，采取动手实践、小组合作学习的方式进行教学，让学生经历探索的过程，在交流中理解怎样才能做到组合数不重复不遗漏，初步培养学生 有序的全面思考问题的意识。 我在尊重教材的基础上，根据学生实际，有目的发对教材内容进行了深化加工，把书本上练习二十五的第1题让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的运用知识，同时也是对本课知识进行升华。 让学生自己回顾这节课的学习的内容，把方法记好。
板书设计
简单的排列与组合 不重复不遗漏                       ↗        ↖             按照一定的顺序      有条理的进行
学生学习活动评价设计
1、先与学生交流，创设情趣。 2、 通过实物卡片动手搭配体验，掌握搭配方法。 3、 学生学习中可以玩，玩中可以学。

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教学反思
教学反思：
在教学这节课时我主要做到了以下几点：
1．动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要学习方式。
上课开始我就组织学生摆一摆，加强外部操作的直观性，引导学生操作、思考，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极参与学习活动。让学生亲身经历了探究过程，体验了探索的成功或失败。
2．师生互动。
我通过比较诚恳的态度和有激励性的语言来和学生交流，使学生完全是在平等、自由、和谐的氛围中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
  

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