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人教版七年级数学下册10.2(直方图)的教学设计与课后反思

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楼主
发表于 2013-6-26 11:01:22 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
优秀教案 一、教学目标:

知识目标:1.了解直方图。2.了解直方图描述数据的特点。3.初步会用直方图来描述数据分布情况。4.能从直方图中获取有关停息,并能正确回答相关问题。

能力目标:1、让学生通过实例,了解用直方图来描述数据,体会数据,体会数据在生活中的作用。理解直方图的特点。2.让学生捕捉生活中数据信息,能从直方图中获取有关信息,并能用自己的语言表达看法。

二、重点:初步会用直方图来描述数据。

三、难点:理解直方图特点,根据直方图提供的信息,做出合理的判断,并用自己的语言清楚地表达看法。

四、学法:看法、看图表,讨论、分析、归纳、练习

五、教学过程:

1、引入新课: 同学们,在前面两节课我们学习了哪三种统计图?

答:条形图、扇形图和折线图。除了已学过的这三种统计图外,是否还有其他统计图?本节课我们将学习《直方图》。

2、自主学习:

读一读 :书P163问题4.并完成下列任务:

1)设计统计表,并填写有关数据。

2)把学生的身高按范围分成8组,两组的两端点的差都是23。

3)什么叫组数、组距和频数分布表?

书164,表10—4

4)说说表中各组频数的含义。

看一看:书P165,图10.2-2.如何用直方图来描述数据?

答:①建立直角坐标系、横轴为学生身高,标出了每一组的两个端点;纵轴为频数,每个长方形的高表示对应组的频数。

   ②直方图中各长方形之间没有空隙。

3、质疑解惑:

比较条形图、扇形图、折线图、直方图,说出特点?

答:条形图特点:(1)能够显示每组中的具体数据。         

(2)易于比较数据之间的差别。

扇形图特点:(1)能够显示部分在总体中所占的百分比。         

(2)易于显示每组相对总体的大小。

折线图特点:能够显示数据的变化趋势

直方图特点:(1)能够显示各组频数分布的情况。

           (2)易于显示各组之间频数的差别。

4、课堂小结:

本节课你学到了哪些知识?有什么收获?

(1)会设计《频数分布表》根据实际问题,适当地分组,会求组距。

(2)用直方图来描述数据分布情况。

(3)了解四种统计图的特点。

6、布置课堂作业:。

  教科书P169页题习10.2第2题。

教学反思:

从教学实践过程看,教学设想基本转化成课堂教学行为。本节课本着以学生发展为本的教育理念,着眼学生可持续发展,注重教学目标多元化,在价值目标上不仅仅学生获取知识和技能,让学生亲身经历数据收集的过程,更重要让学生在数学学习过程中,增强应用意识,获取数学基本思想,了解数学价值,教学中注意所学的内容与现实生活联系,在情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学中改革以往传统的教学模式,力图构件学生自主获取知识的过程。

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沙发
 楼主| 发表于 2013-6-26 11:01:38 | 只看该作者
《10.2 直方图》 教学反思

用直方图描述数据,课本上的内容虽简单但学生很难理解它,因此我们在教学过程中主要结合学生的实际情况.采用引导探究的方法教学,课后反思课堂,感觉教学设想基本转化成课堂教学行为。

1、激发学生思维,给学生更多的思考空间

课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如:“问题提出:为了参加全校各年级之间的广播体操比赛,七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛,如果让你去选参赛队员,你将如何去选?”学生回答五花八门,多是肤浅的问题,但参与面很广。针对他们的问题一一解决。在探究列频数分布表的步骤时,转向学生解答中的一些具体错误问题(也是易错点和难点),让他们找出错误的原因,再引导他们体会、总结本课的知识点

2、促成情感目标的落实

如提问:“他们做操怎样?我们和他们比呢?。”从而对他们进行教育,激发学生的集体荣誉感。最后的练习题,根据图表说信息,体会表格在整理数据中的作用,感受统计在生活和生产中的作用,增强学习统计的兴趣,培养调查研究的良好习惯和科学态度.

总之本课在教学时,总体感觉很顺畅,学生思维活跃。践行了以学生发展为本的教育理念,着眼学生可持续发展,注重教学目标多元化,在价值目标上不仅仅学生获取知识和技能,让学生亲身经历数据收集的过程,更重要让学生在数学学习过程中,增强应用意识,获取数学基本思想,了解数学价值,教学中注意所学的内容与现实生活联系,在情感态度价值观等方面都得到充分发展。
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