《揭开情绪的面纱》课后反思

最新资料

我一直在思考一个问题，课上我们到底要给学生讲些什么？如果通过简单的阅读就可以在书本上学习到的东西，我在课堂上干嘛要讲。如果要讲的话，你会发现一节课结束后，整节课就是在几个浅层次的问题上做无谓的拉锯战，学生似乎在原地踏步不前，能力和素养并未通过本节课的学习有所提升，这样的课堂岂不是浪费学生的宝贵时间，真的有误人子弟和谋财害命的嫌疑。

回顾这节课，知识点无非就是这几个：1.人的基本情绪有哪些？除此以外，人还有哪些情绪？人的情绪具有哪些特点？2.哪些因素会影响我们的情绪？情绪对我们有什么样的影响？3.青春期的情绪具有什么样的特点？4.怎样表达自己的情绪？为什么？5.调节情绪的方法？6.愤怒管理是什么？如何安慰他人？这六个方面的问题都可以通过阅读在课本上找到答案，那我这节课要给学生讲什么呢？我觉得还是要回到课程标准和核心素养上来，因为我觉得这是我课堂教学的其中一个原点，另外一个原点就是学生的实际情况和需求。

本节课的课标依据：1.学会调控自己的情绪，能够自我调适，自我控制。2.逐步掌握交往与沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法。3.理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。4.学会换位思考、学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。中国学生发展核心素养“健全人格”中要求学生“有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等”。另外，就学生的现实情况来说，处于青春期的学生情绪反应强烈、情绪起伏比较大、不稳定、细腻、具有一定的闭锁性、表现性。综上所述，本节课的教学重点在于，在了解了情绪的一般知识的前提下，引导学生如何去表达情绪和管理情绪。因此，在备课阶段，我计划把第一框《青春的情绪》和第二框《情绪的管理》设计成一节课来进行，按照“复杂的情绪”、“神奇的情绪”和“情绪的管理”三部分来进行，“情绪的管理”是这节课的重点及难点。

回顾我这节课在一班二班的实施情况，我做以下几点反思：第一，重难点实施不到位，利用一个活动来让学生感受青春期情绪的一个特点，感觉有些浪费时间，且这个知识点本身理解起来也并不困难。第二，我们在达成一个教学目标时，一般需要给学生提供一个具体且形象的情境作为坐标来参考，而不是就问题讨论问题，而且问题的设置要具有一定的难度层级和逻辑顺序。否则，学生学习起来就会失去思考的依据和兴趣，不利于课堂教学活动的开展。第三，授课前的准备工作必须做到万无一失。在二班第一次授课过程中，突然发现课件的后半部分完全没有保存上，这突如其来的状况让我有些手忙脚乱，尽管多年的教学经验让我很快调整了自己的思路，但这尴尬的一幕，狠狠的给我上了一课，课前一定要做好准备，否则任何状况的出现都是对自己教学生涯的不尊重。第四，特别讽刺的是我授课的题目是管理情绪，当天自己遇到麻烦时，却管理不好情绪。这倒不是说，教师一定要事事率先垂范，但至少说明了，作为老师你要学生学会管理情绪，至少自己要能懂得管理情绪。在课堂上，不仅能控制好自己的情绪，更能调动起学生良好的情绪，尤其是当学生表现不佳时，如何点拨和引导更能显现出教师的教学智慧和机智，而不是简单的发脾气。第五，道法课的很多学习主题都是人生发展的大课题，要把学生的学习置身于广阔的社会生活之中，让书本的学习和学生的现实生活实现准确对接。教育是面向未来的，我们要培养的是能够适应未来生活的合格公民，让学生立足当下，回顾历史，展望未来，放眼世界。