以园本课程为引领 促进幼儿全面发展-----观摩省示范幼儿园反思

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近来，我园组织全体教师分别参观了部分省示范幼儿园。我们看到各园都能以园本课程为中心，突出本园特色。认真贯彻《纲要》精神，创设适宜的教育环境，努力做到让环境创设与教育目标对话，深入细致地开展工作。观摩后，我们进行了专题的教研活动，教师们相互交流自己所见所闻、所思所想。大家都认为: 通过观摩学习，拓宽了视野，提升了对《纲要》的认识，增强了对园本课程的理解和实践能力，发现了自己的差距与不足，真是获益非浅。
   一、环境创设体现园本课程内涵
环境的教育功能已经被我们所认可和推崇，各园都能将园本课程的核心内容融入到环境创设中。如：湖南路幼儿园在室内室外的墙壁上都贴满了大小不同的宣传画。有讲文明有礼貌的，有团结友爱的，有环境保护的，有遵守规则的等，甚至是每层楼梯右侧的小脚印都体现了该园的“小公民课程”的教育内容。市北第三教工幼儿园的“特色美术”研究则鼓励孩子用美术绘画的形式记录表达自己对事物的感受。楼梯、围墙随处都可以见到孩子的美术作品。
    二、寻找切入点，以点带面开展园本教研活动
园本课程是一套较复杂的课程体系，只有抓住一点突出特色，才能日趋科学和完善。如：四方机厂幼儿园就以“幼儿快乐的户外活动”为切入点，在实践中不断完善自己的课程内涵“以每一天为中心，如每一天的自主，每一天的愉快，每一天的充实。”港务局幼儿园以“幼儿自助餐”的形式开展“养成教育”课程研究。幼儿园坚持从小班开始就让孩子自己取放餐具、添加食物，逐步培养孩子良好的生活习惯。天鹅艺术幼儿园的《艺术综合教育课程》是以“对幼儿歌舞的教育研究”为切入点，进行园本教研活动。艺术健身活动成为该园的特色活动之一。
     三、资源共享，促使家长了解并参与园本课程中
幼儿教育是全社会的责任，需要家园的共同努力。合理有效的利用教育资源，也是我们的研究内容。如：海洋大学幼儿园凭借着海洋大学所具有的各种海洋教育资料，以及家长素质高、视角广、信息多的特点，开展了“海洋科技启蒙”教育课程。组织了大手拉小手、和大学生交朋友、听爸爸妈妈讲课等活动。市北教工三幼免费向家长开放幼儿园的图书资料库，山东路幼儿园把幼儿园的宣传橱窗全部放在幼儿园外，开展“健身节”活动等。
四、反思
通过观摩和交流，教师们认为各幼儿园有很多值得我们学习和借鉴的做法。如：四方机厂幼儿园的户外活动，从游戏的开始、过程、整体评价都是用优美的音乐贯穿其中。使孩子始终保持快乐情绪参与活动。另外，活动区作为一种重要的教育形式，也应该是我们探讨的问题。如何在活动区中物化教育目标、提供活动材料，促进孩子在探索操作中快乐地发展将是今后教研的课题。