七年级数学一元一次方程的解法教学反思

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教后反思 在进行单元把握的时候 ,我存在着疑问.一是解方程学生在5年级的时候就开始接触.现在再以新知识的形式呈现,这和他们已有的经验有什么根本的不同.二是按我们的习惯解一元一次方程就是移项,合并同类项...等.关于移项这个名词虽然学生以前没有接触,但是他们都已经懂得把方程中的一项移到方程的另一边是要改变符号的.那么还有必要讲等式的性质吗?

       经过实践与交流,这两个问题已经解决.学生已有的解方程的经验是以算式的方式即找出被减数,减数,差.加数,另一个加数,和,被除数,除数,商等哪一个未知进而利用公式来进行解答的.而现在我们是要深入学习方程,并为以后学习更复杂的方程作铺垫.所以等式的性质必须要讲,而且还要讲得透彻.这将是后面讲到的解方程的几个方法的依据.

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  方程是应用广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位！也是代数学的核心之一！下面我想就几个方面的教学的得与失进行反思和总结.

    成功之处1：能创设一个有趣的问题情境，与学生日常生活有关的问题切入，初一的学生好奇心比较强，可以用计算年龄的引入是学生积极参与到今天的学习中去。充分调动学生的积极性。2：能进行发散思维的培养，从例题的不同设法、列方程的解法中逐步培养学生从不同的角度去分析问题、解决问题的能力。3：对学生进行了文化的渗透，使学生对数学有了更深一层的了解，从而对今后学好数学奠定了良好的基础。4：恰当的使用了多媒体设备，设置一些卡通画面和声音的播放，带动学生使用眼、手、耳、及大脑等器官进行全方位的接受信息和发出信息。5：营造了一种非常宽松、愉悦的课堂气氛，是学生在高兴的情绪下去积极的和老师互动，和同学互动、讨论。

不足之处1：利用一元一次方程解应用题是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。七年级的学生分析问题、寻找数量关系的能力较差，在一元一次方程的应用这几节课中，我始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。但学生在学习的过程中，却不能很好地掌握这一要领，会经常出现一些意想不到的错误。如，数量之间的相等关系找得不清；列方程忽视了解设的步骤等。2：教学内容量偏大，以致没有时间让学生进行自我归纳和总结。3：对学生不够熟悉，不能在课上叫出学生的名字。

    在以后的教学中，我会继续发扬我的成功之处，逐步完善我的不足之处，我将尽自己最大的能力，上好每一堂课。