班主任工作案例

漫步云涧

教学典型案例及反思
    新学年新气象，本学期我所带的六年级就要参加小升初的考试了，如何让学生在紧张而又愉快的氛围中学习，并能更好地培养学生的综合能力呢？
    首先，我依据上学期学生们的综合表现在德、智、体、美、劳几个方面的综合考核。主要采取以设立“班级小状元”、“班级榜眼”、“班级探花”几个表扬形式，在墙上张贴红榜，再由“绘画师”为其进行装饰。我认为这样既可以促进尖子生的发展，又能使后进生看到更大的希望，增添动力。
    其次，我又利用红榜让学生以摆学习擂台赛的形式进行打擂台，以激发学生的进取意识。1、设立“学习大挑战”的挑战书，让学生鼓足勇气进行签名。2、分配挑战对象。采取“后”向“中”看，“中”向“上”看，“上”向“前”看的步进形式进行有依据及合理分配。3、挑战任务。为使同学们能循序渐进，我在语文方面分别设立了不同的关卡：字词关、句段关、积累关、写作关等。学生每次都能结合这些关卡的要求进行自主复习，而后进行挑战。另外结合着学年段的特点，我还依据各学科分别成立了不同的学习挑战形式，让他们能使自己的潜能得以有效发挥。
    以“榜”促教，以“榜”促学，并进行合理分配，让学生主动融入到“我要学”的氛围中去。
    反思：通过近一个星期的观察，大部分同学已经能够看到明显的效果，学习的积极性明显增强了，并且可以看出孩子们都非常的快乐。开始有个别同学并没有参加挑战，我想就是对自己还是没有信心。所以我又利用班会和个别谈话对这剩下的几个同学进行了心理上的辅导，并给他们设立了非常容易的关卡和对手。这样一来，他们便也向其他同学一样出现了欢乐的笑容和积极的心态。

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如何抓好班主任工作
潘海娟
廊坊市三河行仁庄小学
一个班的学生，无论在学习、纪律、品行、性格等方面都存在着差异。作为一名班主任直接影响着一个班的前途和命运。这就要求班主任必须在短时间内使学生步入正常轨道，才能有利于提高教育教学质量。下面结合我近几年的班主任工作经验，谈谈如何接好一个新班。
一、充分了解学生
充分了解把握学生是接好一个班的前提，班主任要了解该班学生的过去、家庭、个性、学习的情况等，还要及时观察、调查了解学生间的友情关系等，这样教师才能做到心中有学生，才能有利于制定切实可行的计划，以利于因人、因材施教、做到有的放矢。
二、耐心教育，以表扬为主
有人说：“爱美之心，人皆有之。”爱听表扬更是小学生的心理特点，尤其是后进生，他们常被忽视，对学习信心不足，得到的多半是老师的训斥，同学的鄙视，给他们心理造成了巨大的压力，严重阻碍了他们的学习，学习成绩越来越差。因此，在教学中，老师应给他们一些关注、爱护，注意发现他们身上的闪光点给予充分肯定，加以表扬，以此来增强他们的自信心。例如我班的王兴同学是出了名的不写作业大王，经过我和他耐心的谈心，之后他低下头告诉我：“老师，我不知怎么的，只要到了家就想去玩儿，不想写作业，尤其是周六周日的作业。”我听了之后赶快对他说：“那老师给你放松要求。你周六周日作业不用写了，把平时作业写了成吗？”他觉得很不好意思，脸红着对我说：“行！”果然第二天早晨交上了作业，我看到了他的作业后给他打了个“真棒”并且在全班表扬，简单的几句表扬不仅激励了他，还触动了班上的其他学声。
学生犯错是常有的事，泛泛的批评，甚至大发脾气，往往只是给学生带来幸灾乐祸的后果。遇到这种情况，我总是静下心来，从中我出优秀典型给予表扬，其他同学便会效伤，互相督促，效果甚佳。表扬也有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评，我常用表扬的方式，以学生思想道德行为的积极因素去影响和克服后进生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中，把有声的表扬和无声的批评有机的结合起来，使受到的表扬的同学从中得到鼓励，启发和督促未受表扬的同学，有利于学生间互相学习，取长补短，共同进步。
总之，班主任的工作要循循善诱，让学生晓之以理，动之以情，给学生前进的勇气和信心，促进教育教学质量的提高。

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低年级的班主任工作及反思

低年级的班主任工作及反思



张红军


本学期我担任一年级的班主任，对于这一段开展的工作感受颇深。
班主任是一个班集体的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。可班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月“举着”过活，他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是有些困难，所以谈一谈自己的工作做法及感想。
一、做学生的导师，让学生自己教育自己
班主任的形象，是一本内容博大的教科书，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如做姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。
二、投身孩童世界 和他们交知心朋友
现在的学生聪明好动，争强好胜，还有些心急气燥，刚拿起笔就想结束，导致欲速则不达。一旦受挫，扔下就不想再做，就连写几个简单的字笔话都不到位。面对这种现象，我不是采取直接批评，而是给他们讲了一个自己小时候的故事，给他们树立好的榜样，和他们成为知心朋友，从各方面真心的、亲切的关心他们，过一段时间那种心浮气燥的现象就消失了。
三、选好助手组织好课下活动
课下活动，也是班主任工作的重要方面，课下活动有意义，学生们才能健康快乐的成长。课间时间必定有限，孩子们的兴趣又不大一样，体制情况也不尽相同，那怎么办呢？我就深入地了解学生投其所好，让爱动的跳，懒动身的动手动脑，这需要选出他们认可的小组长，帮助老师组织课间活动，如：编织、下棋、跳绳。使下课教室内外欢声一片，再无打闹现象，课上孩子们精神面貌焕然一新，学习有了劲头，课上课下纪律都很好，学生及其他老师们的脸上露出了灿烂的笑容。

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《班主任工作点滴体会》
潘海娟
我担任了多年的班主任工作，对于这次工作感受颇深。
班主任是一个班集体的组织者、教育者，连班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。冰心老师说过，有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中“爱”便是根本。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生心中才会有你这个老师。爱得深、爱得切、爱得诚，才能唤起他们奋发向上的勇气。
对于小学毕业生的孩子来说，他们正处在身心发育的阶段，大多数已告别了天真活泼、无忧无虑时期。他们开始厌倦学习，产生了对抗行为、嫉妒行为、破坏行为等。班主任在这个时期更要有一颗“爱”心，用爱去唤起他们的勇气，多与他们谈话，多与家长取得联系，在学习的每一个细微之处给他们以鼓励，让他们时刻感受到老师的爱。师生之间没有了距离，自然就会撑起一个和谐、健康、积极向上的班级体。

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班主任工作点滴谈



廊坊三河行仁庄小学  二年级   张红军


班里有一名叫王润泉的同学，调皮、贪玩，但是很聪明，上学期经常不完成作业，批评他几次，并找来好同学的作业与他对比，可他坚持不了几天就不完成作业了。在家访中了解到父亲出车经常不回家，继母并不管他，只要他父亲在家就写作业，不在家就不写，孩子从一年级就是这样，所以基础很差，是班里的后进生。
    新学期开始，我就在思考每个同学能进步多少，如何进步这个问题。针对王润泉同学批评不行，靠家长督促又指不上，应如何是好呢？教师例会中王主任在讲学生管理中提到“农村孩子一部分为留守儿童，要针对情况对症下药，要让严与慈相结合。”这句话让我灵机一动。之后，我改用鼓励和肯定的赏识教育，每次留作业我都再对其嘱咐一句：老师相信你今天的作业能完成等鼓励性的语言。听写中只要有一个词正确，就告诉他：这是你努力写作业的成果，只要你坚持下次会更好。两周以来，我看到了他的进步，而且还发现他纪律方面也有很大转变。同时也让我思考：人在社会中存在，都希望自己的学习、工作人品等受到肯定，那么无论是学习还是工作劲头就会更大。更何况是孩子呢？他们同样需要肯定和赏识。所以在今后的教育教学工作中，努力让学生在学习的成就中体验快乐，要学生从答对一个问题、完成好一次作业，取得一次进步获得满足感，从而激发他们各种学习的动机。

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班主任工作心得

闫立宾

著名教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶行知先生的这句话中我们不难领会：离开了心与心之间的真诚沟通，一切教育都无从谈起。
我是一位当了二十来年班主任的教师，在班主任工作中，我深深体会到：在教育教学活动中，如果我们时时、处处、事事都能做到将心比心，设身处地地从学生的角度出发，那将会少制造许多“冤案”，又会有许多颗心灵得到抚慰和舒展。可是，在大多数的时间里，我们对学生的所作所为，往往是用我们的所感所想进行评价。结果难免会误解他们。将他们的无意识行为上纲上线，对他们的善意或进取作出曲解，使他们受到委屈，从而让他们在委屈中顺从，在顺从中成长，在学生顺从我们的权利的过程中，他们心底的那份美好的愿望渐渐泯灭，最终食物了前进的动力，成为我们嫌弃的对象。究其根源，就是我们对学生的爱还不够，不能耐下心来和学生进行心灵的对话，不能静下心来与学生进行相互沟通，不知道沟通和对话也是学生的一种需要，尤其是对犯了错误的学生，始终紧紧抓住他们的问题不放，大说老师自己的看法，甚至不给学生辩说的机会，完全忽略了学生这一方面，没有真正把学生当作一个平等的人来看待。
故此说，与学生相处要平等，要是心与心的接触才最为重要。