幼儿园大班泥工优秀教案及个案观察：好朋友的脸

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教学活动目标：　　
1、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。　　
2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。　　
3、迁移以往感知，表现五官经验，大胆创作，增进同伴间的情感。　　
活动准备：　　
橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板　　
活动过程：　　
一、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。　　
1、通过观察挂图　　
提问：“图上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的……）　　
“他的表情是什么样子的？”（笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来……）　　
“请你学一学”（幼儿大胆表演，感觉表情的变化）　　
2、组织幼儿观察好朋友的面部　　
提问：“你的好朋友是谁？”　　
“他现在的表情是什么样的？”（笑眯眯的、皱眉头的……）　　
“谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上？”（个别幼儿上前简单绘画）　　
二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征　　
1、讨论制作方法　　
提问：“你打算做一张什么样子的脸？”（哭的、笑得……）　　
“怎么做呢？”　　
（面部可以先搓圆、然后压扁，用小刀切割出人的脸部，也可以分别制作出人的五官）　　
2、幼儿动手制作，教师指导　　
提问：“你做的是谁？”　　
“他是什么样子的？”　　
“他的头发、身子是什么样子的？”（指导个别能力强的孩子）　　
三、幼儿互相欣赏自己的作品　　
提问：“请你猜猜这是谁的脸？”　　
“你最喜欢哪张脸？为什么？”（引导孩子从五官整体布局分析）　　
延伸活动：　　
组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。　　

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个案观察：　　
这学期杨申楠转入我们中2班，虽然他的年龄和别的孩子一样大，但行为表现不如别的孩子，有比较明显的行为退缩倾向。当别的孩子边听音乐边进行歌表演时，他坐在那儿一动也不动；当别的孩子都吃完饭时，他才吃了一点点。想到家长期待的目光，我对他格外关注，教学活动时经常注视他，游戏时总是拉着他的手，日常生活中经常找话题和他聊。可是一段时间过去了，效果不是很明显。　　
今天的泥工活动，我由于需要指导的幼儿太多，没顾及他，当我的目光移向他的时候，我惊奇地发现他正和邻座的男孩一起学习怎样捏呢！他学的那么认真，笑得那么灿烂，忘形地投入到游戏之中。可当他发现我在看他，马上收起了笑容。　　
　我感觉到他对我存在戒备心理，我过多的关注让他感到压力。从此以后，我开始降低对杨申楠的关注度。渐渐地，他感觉我不那么注意他了，便开始放松起来，自然地投入活动，笑容也多了，逐渐能融入到集体中去了。  
　我总以为有行为退缩倾向的孩子需要我们多关注、多鼓励他们，但事实上，这样反而会让他们更紧张、更焦虑，所以，教师不妨降低关注度，给他们宽松的环境，让他们表现真实的自我，这样做一方面便于教师观察，以便教师采取合适的方法走进孩子的心灵，另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为，尽快融入集体。　　
活动反思：　　
这次活动愉悦了孩子的身心，让他们尝到了久违了的快乐，同时给我也带了启发和深思，使他们看到了孩子的另一面，特别是发现了一些平时默默无闻的孩子却有着一双灵巧的手，有着一个爱幻想的大脑。通过本次活动，使我看到了孩子们丰富的想象力和天真无邪的童心，这是平时课堂上难以发现的，这次活动给了孩子一个动手的机会，一个创造设计的空间，活动中孩子们勤于思考，乐于动手，敢于创造，不论作品的大小、样式，只要他们动手了，只要他们感到快乐了，就一定有收获。