用科学发展观看培养学生自主学习的重要性

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小学数学新课标提出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。****总书记在党的十六届三中全会明确提出科学发展观就是：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。美国的教育家提倡“发现法”，苏联的教育家强调让学生理解学习过程，中国的教育家主张，“教是为了不教”。显然，他们都很注重培养学生自主学习能力，坚持以人为本。而一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自主学习得来的，学生的自主学习的能力提高了，教学质量随之就会显著提高起来。自主能力不是一朝一夕形成的，它是在小学教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。从二十多年的小学数学教学经验中得到了培养学生自主学习能力的一些方法：
　　一、给学生一个空间和合作的机会，让他们学会实践和归纳。
　　在教长方体的认识时，让每个学生带一个长方体的纸盒，分4人一小组，通过看一看、摸一摸、议一议，比一比。慨括、归纳出找长方体的特征。长方体有6个面，都是长方形且对面的面积相等，（特殊的有2个对面是正方形且相等，其他4个面是长方形且相等），有12条棱且相对的棱长度相等，有8个顶点（一个顶点引出3条线分别是长、宽、高）等。让学生通过自主探索、合作交流、积极思考、归纳和操作实践的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的活动经验，使学生成为学习的主人。教师只需按照点、线、面的顺序板书。这样即调动学生的积极性和主动性，获得的知识印象深刻、记忆牵固。平时在教完简单计算；比较小数、分数大小；分数、百分数和小数的互化等后。总是让学生自己出题给同桌做；自己出题给自己做；自己出题给大家做等实践活动。学生扮演的角色不同，我是学习的小主人，老师还等着我出题给大家做呢！给学生这样的一个空间和合作的机会，他们还能不轻轻松松、心情愉悦？还能不积极主动参与？只要学生对学习有兴趣，肯参与，那教学地目的就达到了。自主学习的能力也得到提高。

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二、给学生一个预习和看书的时间，让他们学会发现和探索。
　　很早以前，我不敢让学生课前预习，唯恐学生了解教材内容，或者把知识学会了，课上就不专心听讲了。例如：在苏教12册p11例5：首先出一个复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的4/5。美术组男、女生各有多少人？这题只是把例5中的百分数80%改成分数4/5。接着让学生找出单位“1”是什么？（男生人数）列方程计算。然后再出现例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。美术组男、女生各有多少人？也让学生列方程计算。最后让学生观察，比较，讨论。发现这两题只是把分数4/5改成百分数80%，其他都是一样。解：设美术组有男生Χ人，女生就有4/5（80%）Χ人。
　　Χ+4/5Χ=36                  Χ+80%Χ=36
　　（1+4/5）Χ=36         （1+80%）Χ=36
　　9/5Χ=36                        180%Χ=36
　　Χ=20            

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Χ=20
　　4/5Χ=4/5×20=16          80%Χ=80%×20=16
　　答：美术组有男生20人，女生就有16人。
　　学生经过课前预习，课堂上看书自学，再通过观察、比较、发现分数应用题与百分数应用题联系和区别，积极发表自己的见解，热烈地进行争论。达到教学目的。担心是多此一举。为了培养学生预习和看书的习惯。不管是新授课；练习课；单元整理和练习；期中整理和复习；期末整理和复习。都让学生自己预习看书。学生通过预习、看书、思考，就把这部分知识系统地整理归纳清楚。在预习中有什么疑难一定记下来，在课堂上提出来，学生互相讨论和研究。或在书上找解决不了的问题，再和老师一起探讨。这样的预习比老师主观设计的教学效果好，更有针对性。既培养他们认真看书，学习书上板书设计，书写工整的好品质。又能培养他们自己去看书、去思考、去发现、去分析、去解决的自主学习的能力。
　　三、给学生一个条件和交流的平台，让他们去感受和体会。
　　根据所给信息，说出数量间的相等关系：一种彩电，现价比原价降低15%。让学生充分讨论、交流、发表自己的想法。有说：原价×降低15%=现价；有说：现价+15%=原价；有说：现价÷15%=原价；有说：原价×15%=现价；还有说：原价-原价×15%=现价等。教师一一板书在黑板上，通过观察、分析、比较、最后一致认为原价-原价×15%=现价是正确的。接下来给的几个条件让学生自己去做：1、用水量九月份比八月份节约20%。2、男生人数比女生人数多30%。3、女生人数比男生人数少25%。4、加工一批零件，已完成了80%等学生都能正确写出相等关系式。这充分体现学生的自主学习，积极探索的精神。使学生通过自主学习交流来实现，感受获得数学知识成功的体会。
　　四、给学生一个题目和表现的机会，让他们去抓住和创造。
　　在学习求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题后。根据所给信息取条件和问题，编写题目并解答：1、二月份用电200度。2、三月份用电160度。3、二月份比三月份多用电40度。4、三月份比二月份少用电40度。5、二月份比三月份多百分之几？6、三月份比二月份少用电百分之几？对不同的层次学生有不同的要求，至少编写解答一个，多者不限。这样学生思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识地理解程度加快，形成的知识在头脑中留下深刻印象。也使每个学生都有机会表现自己，创造性的发挥个性。同时，平时在课堂教学中，坚持教师为主导，学生为主体指导思想。从高高的讲台上走下来，深入学生中间，及时发现学生的创新思想给以肯定。如果学生有错时，教师不过分批评指责而是给他们改过机会，并以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让他们感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。从而自觉地投入到学习之中。
　　总之，用科学发展观看培养学生自主学习能力重要性，以学生的科学发展为本，也就是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。在小学数学教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，从而科学掌握自主学习的方法，探索知识的规律。同时，改变学生的学习方式，让学生成为学习的主体，使学生的主体意识、能动性、创造性，创新意识和实践能力不断发展，这就是小学数学新课标提倡的自主、实践、探索、合作的学习方式。【楚怡学校 陈南沙】