新课标理念下的中考物理复习方略

一生平庸

内蒙古准格尔旗第十中学 杨存伟

2009年中考即将来临，我旗已完成首届新课标教学任务，如何安排好新课标下的中考复习至关重要。2006年我市的中考有近一半的学生已参加新课程在《课程标准》指导下的命题考试，一半学生参加沿用传统教材在《教学大纲》指导下的命题考试。这两种考试，存在的差异是考试的内容范围不同，但都立足一新课程理念下，以考查学生应用知识解决实际问题的能力为宗旨。因此，把握考试范围、命题形式的立意很重要。

一、把握命题脉博，做到心中有数

1、体现基础性

特点是将基础知识、基本技能应用到生活实际中去。命题思想主要以物理概念、规律、知识结构、作图、实验、简单计算、逻辑推理、逆向想象、应用联想等单一命题要素立题。考察覆盖面广：譬如有关单位的、有关科学史方面的、有测量工具的，有基本仪器的使用、有基本概念的理解和应用等，且涉及力、热、光、电各个方面的知识点。2006年的中考题中基础题的比例大部分在60%以上，都是以学生生活中的常见事例或物理情景来命题的。

2、体现时代特色

具体涉及：新科技、环保、安全、能源问题、电磁波传递信息、雷达测距、电子监控器、气象探测器、手机通讯、光纤传送信息、因特网、卫星通信技术等各个方面。

3、聚焦于生活，聚焦于社会，体现物理知识的应用性

主要是密切联系学生生活、联系学生实际。从学生的生活和社会实践中选择素材命题，如：高压锅容易煮烂食物、水果保鲜袋、激光掘进机、浴霸、三峡工程、节能、“猫眼”与凸透镜、热水取暖、水冷却发动机、体育中的物理、工厂中的物理、家庭中的物理、学校中的物理等。

4、关注社会热点

这方面的试题有：噪声防治、电能和热能的利用、载重车对路面的危害、锅炉的效率、海啸、沙尘暴、节约用水、热岛效应等。

5、注重考查学生的综合分析能力及科学探究能力

比如：以文字、表格、图象等设置背景材料，要求学生通过阅读探究，从文字、表格和图象中获取信息的同时，总结出思维程序及探究结果；又如：科学探究过程的各个环节、实验过程的设计、实验装置的设计；再如：各知识点的综合应用、知识和技能的综合应用；还有知识方法的潜移、归纳发现规律、开放应用设计；另外，加大了阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查力度。

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6、重视实验能力和物理研究（学习）方法的考查

包括实验操作技能、实验原理和方法、实验观察、设计、故障分析、数据处理、实验电路的连接、读数问题、实验结果的描述等；研究（学习）方法方面有：控制变量法、建立模型法、等效替代法、转换法、类比法、理想实验等。全国各地的中考试题都将实验能力的考查列为考试的重点之一，分值呈上升趋势，方法的考查也逐步渗入中考试题中。

7、重视对物理过程的考查

如：以用图象法分析数据、或对一组或几组数据的分析总结得出实验结果、或以实验探究的过程和环节等题材命题；还有对阅读收集信息的探究过程。

8、注重习题的创造性和开放性

常见的有：以题设开放、过程开放、结论开放等形式命题。

9、重视对情感因素的渗透

如：以能源消耗、安全意识、环保意识等为题材命题。

10、体现人文关怀

如：以候车规定、近视眼的矫正、节能、运动员登山和运动员在奥运会得冠军、动物保护等为题材命题。

二、有针对性的复习，决胜千里

根据中考命题的特点，中考复习分成以下三个阶段：

第一轮复习：回归课本，夯实基础。基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容，但在考查形式上有明显的变化，改变了以往死记硬背的考查方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解，对物理学史的重大发现的了解，这类试题绝大多数是源于教材内容，要求学生一定要仔细阅读教材。在阅读教材的过程中要求学生注意：

1、对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，PZ220－40、2.5V、0.3A、正常工作等等。 基础知识的复习关键在于踏实、细致。使学生不仅要明确每一个知识点的含义，还要知道它的来龙去脉。对容易混淆的知识点可以通过比较的办法找出它们的区别和联系。对一些有关连的知识点，在初学时可能无法深入讨论，在复习时应总结回顾，加强联系，形成系统、完整的认识。另外形成结构是一种很好的复习手段，通过画结构图可以帮助你把握各知识点的位置和层次。结构图既要有章的结构图，还要有单元结构图，随着复习的展开，结构图涵盖的范围越来越大，在一轮复习完成时，就得到了初中物理完整的知识结构图。这既是一种很好的归纳方式，又能使你从中领会到物理学的实质。

2、注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外，近几年的中考物理试题中也考核了其他一些常用方法。

3、注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。

4、注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。实验是物理学的重要内容，也是传统教学中比较薄弱的环节。科学探究是课程标准提出的重要的学习内容和学习方式。实验探究题对学生多方面的能力提出了较高的要求，和传统试题有较大反差。探究的问题往往不是课本中现成的内容，大多是命题者创新编制的。在各种复习材料中也比较少见。在很多试卷中，实验探究题已经取代压轴的计算题，成为区分度最大的题目。关于实验的复习着重从以下几个方面进行：

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（1）、以基本技能的训练为基础

实验探究离不开基本的实验技能。课程标准对技能的要求是：（1）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

基本技能的复习要从课本中的实验入手，既要重视分组实验，也不要遗漏演示实验、课外小实验等。对每一个实验目的的明确、原理的认识、器材的选取和使用、步骤的正确和准确性、现象的观察和记录、故障的发现和排除、结果的处理和分析等都要在头脑中过滤一遍。有条件时，还可针对一些重点、难点实验到实验室实际操作。在此基础上，要把各种不同类别的实验、实验的不同环节进行归纳总结。例如测量仪器的读数问题；数据记录、处理中的列表、图像、求平均值问题等。

（2）、加强实验方法的提炼与应用

实验探究题中探究的问题是新鲜的，但所用的方法一定是大家学过的。如前面所述的物理概念、规律的研究方法。一种方法可能在很多实验中应用。如研究电流和电压、电阻的关系；影响压力作用效果的因素；影响电磁铁磁性强弱的因素等实验都用到了控制变量法。在复习时要在实验中提炼出实验方法，通过分析、总结，领会实验方法使用的环境、条件、程序、注意事项等，使自己能够在新的实验中灵活运用。

（3）、了解探究过程，增强探究意识

物理学习中的科学探究与科学工作者进行的科学探究有相似的过程，一般包含七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。实验探究题可能是一个完整的探究过程，也可能是探究过程中的部分环节，如按探究的要素可以分为：提出问题型、实验设计型、设计方案型、分析归纳型、解释评价型等等。探究意识的形成来自于平时的探究学习。同学们改变以听为主的被动的学习方式，真正变成学习的主人。在宽松、活跃的气氛中和其他同学一起交流、探讨、实验。在老师的指导下，用自己的知识、能力去解决一个个问题。通过一系列的探究过程了解科学探究的一般流程和方法，锻炼探究的能力，增强探究的意识。

第二轮复习：以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。特别注意以下三个方面：

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1、解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；

2、训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；

3、关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

三、深入研究复习方法，不断拓展复习空间

在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。

1、注意方法、策略，促进过程高效

（1）、复习方式多样化：由一句话引入、由知识框架展开、用“看图说话”的形式、以探究活动为主线、以物理情景为背景。

（2）、课前复习问题化：教师引出的问题、学生疑惑不解的问题、复习中生成的问题。

（3）、复习要求层次化：复习目标的层次化、教学环节的层次化、复习练习的层次化、反馈评价的层次化。

（4）、常见问题类别化：概念不清，表达不到位；审题不清，理解不正确；重视结论，轻视过程；解题不规范，思考不全面；灵活应用不够，综合能力不强。

（5）、评价反思经常化 ：教师教的反思；学生学的反思；阶段性集中反思；过程性分散反思。

2、合理选择恰当的复习课教法，拓展发展空间：梳理归纳建立网络、对比联想加深理解、例题多变精讲精练、实验活动综合拓展、设置专题突破难点。如滑轮组专题，滑动变阻器专题，浮力专题。

3、认真领会复习课教学中要注意的几个问题

（1）“四准”：①对新课程、新教材把握的准；②对教学的重点、难点“吃”的准；③对学生的水平、能力看的准；④对中考的动态、趋势瞄的准。  

（2）“六多”：①学生互动多；②反馈评价多；③获取信息多；④知识迁移多；⑤解决问题多；⑥实际应用多。

4、兴趣是最好的老师

学习总是艰苦的，而复习可能更是枯燥无味的。在长时间的复习过程中，只有保持良好的心理状态才能保证高质量的复习效果。兴趣在学习中起着启动和动力的作用。教育家皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”对物理而言，在总复习时要使兴趣从感性兴趣阶段上升到理性兴趣阶段。不仅对奇妙的现象、好玩的操作感兴趣，更对认识事物的因果关系、了解自然现象的相互联系和一般规律感兴趣。体会到思维更敏捷，头脑更丰富的快乐，复习时就会乐此不疲、事半功倍了。

总而言之，我们应当在新课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考、高考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。

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把握命题脉博，做到心中有数

星空

例题多变精讲精练、实验活动综合拓展、设置专题突破难点

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聚焦于生活，聚焦于社会，体现物理知识的应用性