小学语文学科教学设计与案例分析 人教版四（上）《幸福是什么》教学设计

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【教材分析】  
      这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
     故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
     学习这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
【设计理念】
      童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这样，抽象的道理就被几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
【教学目标】
　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
【教学课题】
      １、紧扣“幸福是什么”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
    ２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
    3、故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事
【教学重点】
　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】
     体会课文中所讲的幸福的含义。（理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义）
【教法与学法】
     1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
    2、阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学时数】    2课时。
【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、引入课文
　　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自读全文，思考
　　　1.课文讲了一件什么事？
　　　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
　　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
　　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
　　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
　　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
　　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
　　　　（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
　  重点生字：锹：（鍬）qiāo 挖土或铲其他东西的器具。  笔画数：14；部首：钅    造句：爸爸正在用铁锹铲煤。
牧：mù  放养牲口：牧童。畜牧。牧场。放牧。游牧。牧民。牧歌。牧群。治：牧民（治理人民）。古代治民之官：州牧。笔画数：8；部首：牜   造句：小时候妈妈经常给我讲牧羊女的故事。
    重点词语： 有益：有好处。       　彼此：互相。     谦虚：虚心，不自满，肯接受批评；说谦虚的话。
七、布置作业
　　1、读熟课文；2、查字典弄懂自己不理解的词语。　　

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第二课时
一、引入本课时，激发兴趣
      听歌曲《幸福在哪里》。引：幸福在哪里，它不在柳荫下，也不在温室里。它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。幸福，就像一首唱不完的歌。同学们让我们继续幸福的话题。
复习提问：
      1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
　　2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
　　3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
　　（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。
　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
　（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
　  说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
　　　1.自己思考
　　　2.小组讨论
　　讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、总结深化
      今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
七、布置作业
      将《巨人的花园》和本篇课文联系起来，谈谈自己读后的感受或发现或谈谈你学了课文后有什么收获。
【教学反思】
      理解“幸福是什么”是本课教学的难点。教学时，要紧扣文中三个青年（包括他们小时候）的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。不仅要把握课文反映的内容，还可以引导学生想象课文没有写出来的内容。
      学习本文抓住两线：
      一是教线：了解故事内容——三个牧童发现老泉开沟引水，由智慧的女儿引出幸福是什么，十年以后三个牧童又在小井旁边相遇，在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。（自读自悟了解故事内容---懂得幸福是什么----培养独立阅读的能力----进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类童话在人物形象、故事情节等方面的特点。
      二是悟线：三个牧童对幸福的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
      发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
     “幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就简单化了。学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。明白这点很重要。