初中民主开放合作课堂主题听课评课观摩记录

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时间:3.21下午  地点:海南省海口九中
第一节课  生物  初一第三章人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理

执教:罗老师

1、老师指导，学生自学。读学校编写的“三学两评实验学案”26页要求和问题，读教材40---44页内容，完成相应练习题目。(13分钟)

2、老师问自学有没有不理解的问题？由一个小组回答。

3、探究点一1)呼吸道有什么结构能保证气流通畅？老师投影结构图，加以说明。

(2)呼吸道还有什么作用？

[老师提问还比较随意，还是要指定顺序回答]

为什么鼻腔能使空气温暖？

呼吸道能完全避免空气中有害物质吗？不能！要保护环境。

(3)痰是怎样产生的？为什么不能随地吐痰？痰形成的部位在气管与支气管。靠纤毛把痰咳出来。

4、探究点二:咽喉的作用？

问题一:为什么吃饭时不能大声说笑？(20分钟)

[即时点评]

老师讲得还是多。质疑探究应该给学生更多的自学和小组讨论的机会。可以让学生分组讲解这些问题。然后在讲台前选一两个小组讲。

5、在学案上归纳知识网络。

老师再梳理。

6、课堂检测。(5分钟)





第二节课   扬起自信的风帆  第一框  我能行

执教:毛泽秋老师

班级:初一11班



1、导入:我们经常参加各种考试，你相信可以从倒数第一考到第一名吗？

2、投影成功的案例:王海波。[即时点评]王海波的故事离学生远了一点。尽量选取学生自己生活中的故事和案例]

3、学生根据自学情况回答问题。投影:自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某事。

4、讨论王海波为什么成功？各组1号回答。

第6组一号回答，第7组1号点评，8组1号评价补充。

5、活动一，我所崇拜的自信者。分组交流。(15分钟开始)投影具体要求。

(5分钟完成)第5,3,1,9,7组完成代表上讲台。共8组代表上台。

崇拜者乔丹，班长刘文静并举例(上课回答问题不慌不忙),小泽征尔(两组，课本上的故事),文静同学，说话语速，镇定自若。古希腊演说家。居里夫人。斯坦拉夫尼斯斯基的姐姐。

   [即时点评]这个活动设计的很好，大多是学生真实的崇拜者。八组同学上台讲，本身就是自信的表现。

6、自学第二个活动。投影:在生活学习中，找出我能行的地方。(28分钟开始)

生1:积极参加社会实践活动我能行。

生2:自主学习我能行。

生3:学好地理我你能够行。上学期地理考得最差。老师追问那你怎样做？

生4:英语学习我能行。两次考试不及格。每天回家洗澡后听、背20分钟单词。

生5:学习语文我能行。老师让语文课代表提出学习建议。生6:美术很烂，要努力，我能行。

7、投影王海波故事第二篇。上大学后自负。王的心理有什么特点？

8、投影王海波故事第三篇。经历失败，心理自卑。学生分析，自卑的表现。

[即时点评]还是要联系学生生活实际。

9、同学们，通过今天的讲解，这节课你收获了什么？[老师观念还要转变，是学生学习有什么收获？]

生1:增强了自信。

生2:这节课我们讲解了自信，自负和自卑。

生3:自卑，自负是自信的误区。

10、老师总结。布置课后作业。



教导处李主任问:你们喜欢这样的课堂吗？几个学生回答喜欢。



[课后点评]

    毛泽秋老师作为一名只有半年多教龄的年轻教师，能把思想品德课上得这么活跃，这么清晰流畅，说明毛老师个人的专业素养比较高，教学方式方法比较符合新的课程理念。今天所听九中生物、政治这两节课也反映出海口九中在转变教学方式、探索三学两评等教学改革的巨大作用和效果。

    听完九中毛老师这一节思想品德课，我想谈三点感受。

    1、一节好的思想品德课标准是什么？

    我们所听毛泽秋老师这节课，从学生日常学习生活中最常见，最烦心的考试成绩引入本节课，谈自信问题。又通过王海波的三段故事来让学生理解自信、自负、自卑的含义，让学生通过自学、讨论掌握了对于知识的理解，效果比较好。但是这节课作为思想品德课，好课的标准应该是情感态度价值观目标的实现。因此，一节好的思品课应该是让学生情感产生共鸣，心灵受到震动，思想有所升华。这三项标准实现的越多，作为思品课效果就越好。毛老师在本节课上，让学生分组讨论，然后请8个组的代表上讲台讲述你所崇拜的自信者是谁？

有的讲乔丹、小泽征尔、居里夫人等，但我认为最好的是有同学说我崇拜的是班长文静等同学。这是学生的真情实感。再一个打动学生情感，引起学生心灵有所震动的是老师设计的说说在哪方面我能行。学生的真实思想被搅动了。这样的教学设计和具体教学活动就是好的品德课。这样的活动越多课堂教学效果越好。毛老师的课还要多设计这样的活动，效果会更好。

     2、我们应该树立怎样的教育理念？

    从毛泽秋老师这节课我们可以感受到凡是教学联系了学生生活、学习实际的教学活动就是会引发学生情感共鸣，课堂气氛活跃，学生积极主动，教学效果就比较好。由此，让我们要进一步思索，我们的品德课教学应该树立怎样的教育理念，怎样落实在教学行动中？思想品德新课程标准有很好的表述，强调品德课程是以中小学生生活为基础、以促进学生思想品德健康发展为目的的综合性课程，更加突出品德课程的思想性、生活性、活动性、综合性等特点，更加强调以学生发展为本、以学生自主学习与道德发展为本的基本理念。但是，这些理念怎样更好地体现在品德课教学中，让广大品德课教师学习、接受、运用新的课程理念，成为我们政治学科教学教研工作的一个核心问题。今天的课例观摩研讨就是一种很好的方式。树立新的教育理念要我们在不同学科教师的相互交流评点中澄清，要在同学科教师的精细化研究与改进中去明辨，要在自己的教学设计、教学实践、教学反思中去体悟，在引导学生的自主学习、自主发展中去改进自己的教学，提升自己的教学理念。

    3、我们应该怎样转变教学方式？

    确立以学生自主学习、自主发展为核心的教育理念，就要求我们在教学活动中切实转变教学方式，逐步形成以学生自主学习为核心，融合小组互助学习，班级交流展示学习，实验实践探究学习，教师精讲点拨与拓展等教与学方式的新的课堂教学体系。海口九中的三学两评、小先生一拖n就是很好的教学方式。自学、展学、导学有机融合，学生小组互评与学生自评相结合，这就是实现教学方式转变的很有成效的探索。小先生一拖n，在促进学生互帮互学，小组合作方面做出了有益的探索。毛老师作为一个只有半年教龄的年轻教师，虽然还存在许多问题和不足，但正是她大胆采用三学两评的教学方式，今天的课上得比较精彩，关键就在于九中这种教学模式的巨大作用，也彰显了转变教学方式，倡导学生自主，合作，交流学习的巨大威力。期望海口九中能够继续扎实推进三学两评教学模式的改革实践，不断改进和扩大实验范围，为全省提供更好更有实效性的教学改革经验。