小学数学老师激励学生举手的几点措施

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1、尝试成功
　　成功是一种荣誉，更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为学生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。老师在教学中提问要注重提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让学生举手回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，同时也要给予一定的鼓励，并启发学生自己纠正过来，让同学们逐步尝到成功的喜悦。让不同层次的学生都获得成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心，培养他们学习数学的兴趣，激励他们积极争取，努力向上，积极举手发言参与教学活动。
　　2、设疑激趣
　　古语云："学起于思，思源于疑。"疑最容易引发探究反射，积极探究。所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材特点，通过设置悬念，揭示矛盾，学生才能生疑，才能要求析疑，唤起好奇心，才能产生求知欲，才能激发学生主动参与教学活动，才能积极举手发言。比如，在学习"三角形三边关系"时，笔者提出如下问题："任意三根木棒能否组成一个三角形呢?"大多数学生都举手并回答是肯定的．这时，我拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇，目光里流露出那种求知的欲望。
3、情境创设
　　创设问题情境要贴近生活，数学问题来源于生活，而又应用于生活。《数学新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。