《谁画的鱼最大》说课稿

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《谁画的鱼最大》说课稿
三亚市海棠湾镇温泉小学   陈达
各位领导、老师：
大家好！
我是温泉小学的美术教师陈达，我说课的题目是《谁画的鱼最大》，选自人民美术出版社出版，《义务教育课程标准实验教科书（一年级上册）》的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、教学理念六个方面对我本课的设计进行说明。
一、         教材分析
1.设计目的：
本课是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的开关和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
2．教材简介：
本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏鱼》的目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品彩了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜明，形象惹人喜爱。书中第20页自然界中鱼的图片作为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
第21页中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式。为本课提供参考。
二、 教学目标
1．知识目标：
（1） 通过想象画鱼，让学生学习用变形、夸张、装饰等手法画
动物。
（2） 感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。
2. 能力目标：
（1） 培养学生进行自主学习的能力。
（2） 培养学生设计和装饰的能力
3.情感目标：
通过观察鱼的外形、色彩、花纹，培养学生观察自然，了解自然
的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。
    三、教学重点与难点
重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
四、教学方法
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。
五、教学过程
（一）游戏激趣：请几名同学到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。上环节主要是引导学生观察、比较大小，理解大小是在比较中产生的。）
2．欣赏分析：
出示图片或放映录像，观察自然界中的各种各样的鱼。
（直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。）
分析：鱼的种类和形象特征（师板演分别介绍鱼的基本结构：①画标准鱼人，提问：。。②创新想象画鱼，师边画边提问：你希望。。。）
（通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。）
观察农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
（培养学生探究学习的能力。）
提问：◆你喜欢这幅画吗？为什么？
       ◆画中画了些什么？
◆与自然界中的鱼有什么不同？
3．展示学生优秀作业：
观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画得最大。
（启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点选用多种方法表现。）
（二） 学生完成作业：
1．用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学兴趣起来，比较看看谁画得最大。（讲评）
（用很短的时间解决充满画面的问题。）
2．讨论：你准备添加什么样的花纹和图案，选择哪些颜色？
3．学生完成作业。（在幽雅的乐曲中进行绘画创作。）
（三） 教师辅导：
了解学生，帮助解决作业中的问题。
（四） 展示讲评作业：
学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
（发散思维引伸课业内容，加深了解大小是在比较中产生的。）
例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员
    添画一些更小的鱼……
请你添画一些更小的鱼……
（五） 总结：
“这节课你学会了什么？”“还有什么问题，有哪些想知道的内容？”
（知识延伸，培养学生探究学习的能力。）
请大家查找资料，我们课后继续讨论。