大班语言《逃家小兔》公开课说课稿

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我今天说课的题目是大班语言《逃家小兔》。
一、        说教材
《逃家小兔》是青岛版新教材“共同生活”领域中的一节语言教育活动。讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,故事意境优美,充满童趣，寓意深刻，让人深思。小兔子想用逃家的方式知道妈妈有多爱它,可不管它变成什么,妈妈总是能够有办法伴随它左右,整个故事洋溢着母子之间浓浓的亲情。
《纲要》指出: “教师要创设一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。”大班幼儿的语言表达能力较强,具体形象思维发展迅速,已经能感受到亲人对自己的爱,并会用恰当的方式表达。结合大班幼儿的年龄特点,以纲要为依据,通过研究、分析教材，我设计了《逃家小兔》这一教育活动。
二、        说目标
活动目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。合理的教学目标能够最大限度的调动幼儿学习的积极性，积极的促进教学朝产生最大成效的方向发展。结合幼儿年龄特点和认知水平,我制定了以下适合幼儿最近发展区发展的活动目标。
1、        知识目标:理解故事内容,理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系，学说故事中“如果你变成…我就变成…”的角色对话。重点)
2、        能力目标:能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）故事情节。(难点)
3、        情感目标:感受不管自己多么淘气,妈妈宽容充满智慧的爱都在身边的情感。（通过故事感受母子之间浓浓的亲情）
说活动的重难点的解决
活动的重点是:理解故事内容,学说故事中的角色对话。理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。
活动重点的突破方法是:根据目标,制作PPT课件,通过画面和幼儿的讨论帮助幼儿理解故事内容，理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。
活动难点是能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）部分故事情节。
突破难点的方法是:（教师恰当的示范，启发引导幼儿展开合理想象，分组讨论大胆讲述）注重幼儿的语言表达能力,鼓励幼儿大胆想象,主动探索。
三、        说活动准备
本次活动积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程序,为使活动呈现趣味性、游戏性、综合性,寓教育于游戏情境之中,（不恰当，改为：活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过在与环境、材料相互作用中获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要、已有发展水平等相适应，所以，我既进行物质准备，又考虑到幼儿的知识经验准备。）
1、        物质准备PT课件、头饰、优美的背景音乐、《让爱驻我家》音乐
2、        环境准备:将幼儿排成两个相对的斜排,（为什么？）以拉近幼儿与教师的距离,让幼儿在亲切宽松的氛围中学习。
四、        说教法,学法
说教法
赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。根据教材和大班幼儿的认知水平,我采用了以下教法:
①        试听讲结合法:根据幼儿具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看,听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。（让幼儿看、听、讲结合），这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
②        创编法:幼儿在表演中发展,在表演中学习,幼儿通过分角色表演,不仅理解了故事内容,更塑造了小兔子可爱调皮的形象。
③        直观演示法:通过课件的演示,帮幼儿理解故事内容。
④        （关键中断法）可用可不用。
说学法
幼儿园的教育应以幼儿为主体,根据《纲要》提倡的“教育生活化,生活教育化”的理念,以幼儿兴趣为出发点,注重个体差异,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展,我采用了以下学法:
1、        多感官参与法:在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象),学一学、说一说、做一做等多种方法获得体验
2、讨论交流法：幼儿同伴间相互交流自己的想法，在交流的过程中，既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
3、表演体验法：针对大班幼儿年龄特点,采用表演的方法,使得每个幼儿都有实际体验,充分体现了《纲要》“语言能力是在运用的过程中发展起来”的精神实质。

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五、        说活动过程
活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动目标很重要的体现和实现的过程。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。
整个教学程序我计划分为五个环节:一、导入。二、完整欣赏故事。三、分段讲述。四、创编故事情节。五、活动延伸：分角色表演故事。
1、组织幼儿谈话,激发兴趣,引发幼儿对故事情节的想象(大约用时3分钟)
      有一只小兔子很想知道妈妈有多爱他，就想用离家出走方法和妈妈捉迷藏,猜猜它会到哪里去?
2、在优美的背景音乐声中,完整的欣赏故事,引导幼儿初步了解故事情节(此环节是重点理解部分,大约用时6分钟)
给幼儿提出要求,让他们带着任务观看。讲完后提问。
师: “故事中小兔子都变成了什么?妈妈又变成了什么?”引导幼儿找寻它们变成的东西之间的规律。
1、        借助课件,分段讲述故事,启发幼儿创造性地讲述(此环节大约用时12分钟) 。
分两部分讲述:
第一部分：从开始到“变成园丁找到你”
提问: (1)这座山又高又危险,兔妈妈为什么还要冒着危险爬到山上去?
      (2)当小兔子变成小花时,兔妈妈又变成课什么?(园丁)
           你知道园丁是干什么的吗?让幼儿知道园丁是精心呵护花的人。
通过分层递进的提问,让幼儿感受兔妈妈对小兔的爱。
第二部分：从“变成小鸟”到最后,通过一连串的提问,如:
(1)当小兔变成小鸟时,兔妈妈为什么要变成兔子形状的树?这说明了什么?
(2)兔妈妈又为什么变成风?它会把小兔吹到哪里?
(3)兔妈妈用什么力量让小兔不再想离开家了?
(4)你感受到兔妈妈的爱都在哪里?
4、启发引导幼儿展开想象,创造性地创编故事情节。(大约8分钟)
师：小兔子还会变成什么？妈妈变成什么能把她追回来？引导幼儿根据回答,用故事中“如果你变成…我就变成…”的对话方式创编新的情节。
“小朋友们,你们爱妈妈吗?不管我们走到哪里,都会感受到妈妈的爱,所以我们一定要珍惜妈妈的爱。不要离家出走，妈妈会伤心的。”在《让爱驻我家》音乐声中师幼共同演唱,结束活动。
5、活动延伸：在表演区中分角色表演故事,感受兔妈妈对小兔无处不在的爱。
      
    我的说课结束,谢谢评委老师。