小学作文教学论文 让学生习作插上联想的翅膀

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优秀论文欣赏 联想，是由一个事物想到另一个事物的心理过程。在我们写文章时这种心理过程经常出现：使用“比喻”、“拟人”等修辞手法需要联想，运用象征手法托物言志需要联想，为一篇文章收集丰富的材料、提炼深刻的中心思想，也少不了联想。陶铸笔下《松树的风格》之所以那样多情多姿，秦牧的《土地》之所以那样丰富深沉，正是他们巧妙的运用联想的结果。
具有各种不同联系的事物反映在人们的脑中，会形成各种不同的联想：在空间或时间上接近的事物形成接近联想，如由峡窄水急想到将来可在这个地方建立水电站；提到天安门就容易想到人民英雄纪念碑，因为二者在空间上接近。“桃花流水鳜鱼肥”则是在时间上接近。由相似特点的事物形成类似联想，由鸟想到飞机，由慈禧想到武则天想到吕后；有对立关系的事物形成对比联想，如由黑暗想到光明，由冬天想到夏天，由今天的安定团结和谐发展想到十年动乱，想到旧中国的百孔千疮民不聊生；再有关系联想。由于事物的他种联系而形成的联想，可通称为关系联想。例如：部分与整体或种属关系的联想，如由文具想到钢笔，或由钢笔想到文具；因果关系联想，如由寒冷想到冰雪，或由冰雪想到寒冷，等等。事物间的联系是多种多样的，反映事物种种联系的关系联想也是多种多样的。
以上列举的几种联想形式，既能帮助我们在作文中把思路往横里拓展，也能帮助我们把思路往纵里开掘。如果我们在确定文题之后，能够自觉地进行各种形式的联想，把事物由此及彼、由表及里的思索一番，那么就可以充分调动我们脑中储存的各种素材，把思路引向开阔，把思想引向深刻，从而把文章写得丰富充实。
我们读高尔基的《海燕》，虽满眼是大海暴风雨前的景象，透过纸背，看到的却分明是一幅革命与反革命殊死较量的战斗画图。在作品中，乌云、狂风、雷声、闪电让我们联想到沙皇专制统治，代表黑暗的反动势力。面对暴风雨的即将来临，海鸥“恐惧”“呻吟”，试图逃避，“掩藏到大海深处”；海鸭“呻吟着”，被“轰隆隆的雷声”“吓坏”；企鹅也无比“愚蠢”“畏缩”，以为“把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”，就能避开暴风雨的冲击。这些动物心惊胆颤、张惶失措的情态，岂不让我们想起1905年前后俄国资产阶级对待无产阶级革命的态度。作品中，咆哮怒吼的大海象征日渐觉醒的人民革命力量，暴风雨象征就要来到的革命红色风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利，海燕象征无产阶级先锋战士的光辉形象。“大海”“暴风雨”“太阳”“海燕”高尔基塑造的这些形象，无一不让我们浮想联翩，也不能不让读者产生联想。联系当时历史背景，虽然俄国革命运动不断高涨，但沙皇的反动统治还比较强大，人民的言论还没有自由，因此作者通过这种含而不露的方式与统治阶级进行斗争。抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，塑造出 “海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。
联想要有一个中心，这就是文章的主旨。没有中心的乱写不仅无益于文章，反而会造成材料枝蔓。联想需要一定的基础，这个基础就是广博的知识与丰富的社会阅历。高尔基如果没有到过大海，他写《海燕》时的思绪不可能在大海上空翱翔的。矛盾如没有延安之行，恐怕也不会用白杨树来象征北方的抗日军民吧。