为人民服务公开课教学设计

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教学过程：
一、启发谈话，明确学习目的。
    同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心
    学生带着思考题自读全文
    1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
    2、你是从哪些地方看出来的？
    （全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
三、分层详读，理解课文内容。
    1、讲读第一层
    （1）朗读第一层
    （2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
    （3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
    （4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
    （完全、彻底）
    （5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
     3、讲读第二层：
    （1）指名读课文
    （2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
    （3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
    （启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
    （4）小结：
    这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
    重于泰山
    （5）板书      （死的意义                ）
     轻于鸿毛
     3、讲读第三层
    （1）第一大组读课文
    （2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）
    （3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
    （4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
    （先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
    （5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对（5）的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5、讲读第五层
（1）第三大组读课文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课外练习。
1、背诵课文中自己喜爱的章节。
2、完成练习册。
六、附板书设计
    1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
    重於泰山
    2、死的意义：
    为人民服务                     轻于鸿毛
    3、不怕批评，坚持好的，改正错的
    4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
教学反思：《为人民服务》是毛泽东主席的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。教学时，我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。