整合情境教学课例测评模块：自由与生命

红烛

——小学语文四年级下册第三单元

湖北省教育科学研究所访问学者　雷　琰

红烛

整合情境教学单元模块框架设计表

学科	语文		年级	四年级
教材名称	人教版语文四年级下册		学习单元	第三单元
主要设计者			雷琰
合作设计者
本单元包括的课文名称			1．自然之道2．蝙蝠和雷达3．黄河是怎样变化的4．大自然的启示
本单元的主要教学目标和要求			1．引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示； 2．发展学生的观察、想象等思维品质； 3．进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容			（二）阅读3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
本单元要求学生掌握的关键能力			1．联系上下文,理解词语； 2．体会关键语句在表情达意方面的作用； 3．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 4．引导学生在自然现象中受到有益的启示。
学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平			学生能读懂文章，把握文章的主要内容。
学生容易理解和容易误解的知识内容			易理解的知识：初步把握文章主要内容。 易误解的知识：由自然现象而得到的启示。
复杂情境的初步构思			以美国作家索尔·贝洛的《自由与生命》一文，创设“我”把小画眉关在笼子里为我一个人歌唱，画眉妈妈毒死了小画眉的情境，引导学生在自然现象中受到有益的启示。
发生于情境并指向关键能力的具体问题			1．理解文中词语；（联系上下文,理解词语） 2．画出小画眉得到精心照顾的句子；（体会关键语句在表情达意方面的作用） 3．小画眉是怎么死的？画眉妈妈为什么这样做？（把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情） 4．读了这篇文章，你有什么启示？（引导学生在自然现象中受到有益的启示）
评价指标的选择		评价指标的表述			目标分类层次	最低/完美标准
		1．文本理解正确			理解	最低
		2．答案有意义			理解	最低
		3．表达正确			应用	最低
		4．语言质量			应用	完美

红烛

整合情境教学课例测评模块





■能力目标：



1．联系上下文,理解词语；



2．体会关键语句在表情达意方面的作用；



3．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；



4．引导学生在自然现象中受到有益的启示。





自由与生命



（美）索尔·贝洛





我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。



那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。



我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让她为我一人歌唱。



果然，我成功了。她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来她安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。



我把鸟笼放到我家后院。第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。



画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。



接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？



那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只母美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。”



从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。





■问题：



1．理解文中的词语：



（1）小画眉的歌声是多么动听啊，课文中用一词来形容它的歌声。



（2）文中的“皆大欢喜”是指、和都高兴。



（3）小画眉得到了慈爱的画眉妈妈的照料，可是它还是死了，为此我（用文中的词语表示）





2．在文中划出小画眉得到精心照顾的句子。



3．小画眉是怎么死的？画眉妈妈为什么这样做？



4．读了这篇文章，你有什么启示？





■参考答案：



1．美妙绝伦；小画眉、画眉妈妈、我；迷惑不解。



2．她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。



3．画眉妈妈喂小画眉毒莓毒死了小画眉。她坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。



4．启示：（1）自由高于生命，对自由生活的追求不容置疑。



（2）美是不该独占的，任何想独自占有美的做法都是错误的。



（3）不可以随意捕捉小动物，要与大自然和谐相处。



（启示有道理，不脱离文本皆可）