2013年安徽省中考研讨会----中考物理命题趋势的展望和分析

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中考物理命题趋势的展望和分析

合肥市颐和中学  桂自力

中考物理试题突出了四个“有利于”，即有利于全面、准确的反应初中毕业生的实际学业发展水平；有利于全面落实“课标”所设定的课程目标，引导物理新课程的实施；有利于学生和教师的发展，促进教学方式改进和转变；有利于高中学校在综合评价基础上择优录取学生提供客观依据。

一、试题中的知识覆盖面

试题总量不大，考查的知识点覆盖率适当。

分值分配别基本稳定，波动比较小，力和运动、功和能、欧姆定律、电功率等内容属于重点考查内容，而且分值较大。

电磁学和力学的分值每年都在80%以上。

二、试题的基本特点

（一）贴近生活, 联系实际

    1、解释日常生活中所见到的现象。

例1（2011年试题第1题)

2、用所学的物理知识去对日常生活问题进行分析和判断。

例2 (2012年试题第4题)

3、用学过的物理知识去解决实际问题。

例3 (2012年试题第22题)

（二）紧扣课本, 创意新颖  

1、改变课本中的例子的情景来再现物理知识。

例4（2012年试题第11题)

2、以课本中的例题或习题为原形，变换角度命题，以考查考生对物理知识的理解程度。

例5 (2011年试题第2题)

3、结合科技成果，让考生应用学过的物理知识来解答。

例6 (2012年试题第1题)

4、挖掘本土资源题材，密切物理与生活联系。

例7（2009年第4题）

（三）注重实验，突出能力

1、通过补充实验器材和实验步骤，来考查考生对实验原理的理解程度。

例8 (2008年试题第19题)

2、让考生通过对题给现象的分析，归纳出结论或指出其原因。

例9 (2012年试题第20题)

3、通过对考生基本实验操作的考查，以落实实验技能的考核。

例10 (2012年试题第18题)

4、灵活应用所学的知识，设计一些简单的实验。

例11 (2010年试题第20题)

（四）综合渗透，提高素质

1、与其它学科的交叉来进行考查。

例12  (2012年试题第3题)

例13 (2012年试题第2题)

2.、试着让考生去分析一些社会发展中出现的问题。

例14 (2009年试题第7题)

3.、渗透物理学的研究方法。

例15 (2008年试题第15题)

例16（2011年试题第20题）

4、注重知识的迁移。

例17（2011年试题第9题）

（五）着眼发展，重视衔接

1、突出适当兼顾初高中相关知识的内容的衔接和拓展。

例19（2010年试题第23题）

2、突出新的情境下学生分析问题、解决问题能力考查。

例20（2012年试题第14题）

例21（2011年试题第3题）

3、突出自学能力。

例22（2010年试题第10题）

三、命题的趋势

1、重视对基本知识和技能的考查，尤其是对基本概念的考查。

例23（2010年试题第9题）

2、重视对应用图象、图表能力的考查。

例24 (2008年试题第10题)

3、重视对实验的考查。

例25（2012年试题第20题）

4、重视联系生活和生产实际。

例26（2011年试题第5题）

5、不断创新。

例27 (2012年试题第23题)

例28（2010年试题第19题）

四、复习的策略

1．抓纲务本，夯实基础

在复习中，我们要指导学生，认真阅读教材，强化基础知识的复习。特别要注意教材中以下几个方面：

（1）物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的得到等，都是采用“探制变量法”来进行研究的。近几年的试题中除了考核“控制变量法”，也考核了“等效替代法”。

（2）教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

（3）各种实验的原理、研究方法、过程。

（4）相关的物理学史。

总复习采用 “三段式复习方法”，即“知识再现——系统复习”、“巩固练习——分块复习”、“自查矫正——模拟考试”。

知识再现——系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面,解决基础知识、基本技能问题，在广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。在这个阶段中，师生着重要抓纲务本，系统复习，全面共讲，注重“双基”，注重知识的完整性。尤其是要重点复习《考试纲要》中规定的6个理解的知识点，即密度的概念、速度的定义及其数学表达式、压强的概念、机械效率的普遍意义、欧姆定律、电功率的概念。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://wWw.lSpjy.cOm 课件|教案|试卷|无需注册

巩固练习——分块复习阶段。这一阶段所要达到的目标是通过练习讲评、概括、归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的综合素质和应试能力。主要采取“练——评——讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维。

自查矫正——模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞查能力和创造能力。主要采取“收集信息——研讨决策——深化知识”的复习方法。

2．注重过程，强化应用

近几年试题对物理概念和规律内容的考查已趋淡化，更多的是考查它们的应用和获得它们的“过程”中的科学方法，体现了新课程三维目标要求。要让学生对物理概念、规律的复习弄清“为什么学习它们”、“怎样研究它们”、“如何运用它们”，真正的把握住概念规律的“来龙去脉”。

复习时要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣,提高复习效益。

例29（2009年试题第16题）

3．加强实验，提高技能

实验题的考查的内容主要有：

（1）考查初步的实验操作技能；

（2）考查各种简单的仪器和测量工具的使用；

（3）考查测量一些基本物理量的方法；

（4）考查学生用一定的物理方法来探究实验；

（5）考查实验数据的记录及对实验数据的处理；

（6）考查会用科学术语和简单图表等描述实验结果；

（7）考查能否自主设计实验；

（8）考查对实验误差进行分析以及实验方案的评价。

例30（2011年试题第18题）

例31、图为“探究电流和电阻关系”实验电路图。

（1）为了达到研究的目的，实验过程中必须保持                  不变。

（2）当开关S闭合后，电压表的读数为2V，电流表的读数为 0.4A。 现将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10Ω的电阻接入电路来进行研究。则下一步进行的操作是               。滑动变阻器的滑片应向_______方向移动（选填“左”或“右”）。

（3）实验中要改变电阻3次，其目的是____________________________________。

（4）在“探究电流和电压关系”中，改变滑动变阻器是为了______________；在“探究电流和电阻关系”中，改变滑动变阻器是为了______________。

4．关注热点，把握动态

物理与生活、社会科技的进步紧密相连，2012年下半年至2013年上半年的社会、科技热点可能会成为2013年中考的命题背景，比如朝鲜发射火箭、钓鱼岛问题、我国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭成功发射“天链一号03星”、 我国最大的海事巡逻船“海巡01”轮在武汉顺利下水、我国第一艘航空母舰“辽宁舰”已按计划完成建造和试验试航工作等。教师可以多看一些这方面的报道，并找一些类似上述热点、科技的中考试题进行训练，找到解决这些试题的共同方法进行归类。

例32（2009年试题第1题）

例33（2009年试题第3题）

例34（2009年试题第12题）

例35（2009年试题第17题）

5．精选精练，举一反三

根据中考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多解，一题多问，一题多变，多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对中考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

例36（2012年试题第16题）

6．讲究规范，减少失误

在复习过程中强化学生答题的规范意识，确保学生合理答题、科学答题。

另外，审题也很重要。由于审题既是解题的起始环节，也是解答好试题的关键环节，所以要正确理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，尽力借助物理示意图。