苏教版一年级下册音乐第二单元《妈妈的歌》教案教学设计

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苏教版一年级下册音乐第二单元《妈妈的歌》教案教学设计
第二单元 妈妈的歌
教学内容:
   １．听：《摇篮曲》（黎族民歌）、《摇篮曲》（舒伯特曲）、《唱给妈妈的摇篮曲》
   ２．唱：《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》、《大树妈妈》
   ３．动：我的创造《唱唱拍拍》、歌表演《泥娃娃》
   ４．拓展：献给妈妈的礼物
教学目标:
1．在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
2．对不同国度、不同风格的摇篮曲有初步的了解，通过歌唱、表演初步体会到这类音乐作品中蕴涵着轻柔、亲切的情绪与情感特征；对女生独唱的艺术魅力有初步的认识。
3．能熟练有感情地演唱《小宝宝睡着了》、《家家就是妈妈》，背唱《大树妈妈》；并能用自己喜爱的表达方式，表现歌曲的情绪。
4．学生乐于参与歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。在活动中，音乐表现力、创造力以及与他人合作的能力有所增强。
教学重点、难点：
1．能感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
2．能体会摇篮曲中所蕴涵的情绪与情感特征。
3．熟练有感情地演唱本单元的歌曲，能用适当的表现形式表达歌曲的情绪
4．在音乐活动中，增强学生的表现力、创造力及合作能力。
教学准备：电子琴     录音机     磁带

第 一 课 时
教学内容：
1．听：《摇篮曲》
2．唱：《大树妈妈》
教学目标：
1．通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲的优美、抒情、柔和的风格，了解尊敬长辈、关心他人是一种美德。
2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。
3．通过角色表演，学生参与的积极性和合作能力有所提高，并能尝试有个性的创造性活动。
教学重点、难点：
1．体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。
2．正确演唱后八分休止，做到音断而气不断。通过演唱，感受八分休止符在塑造音乐形象中所起到的作用。
教学准备：电子琴     录音机     磁带
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、在舒伯特《摇篮曲》的音乐声中，师生走进教室，静静地坐在座位上，教师引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以让学生闭起眼睛感受乐曲的优美意境。
师：小朋友们说说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情景？让我们伴随着音乐看一看大家刚刚描述的动人画面吧！
   二、聆听歌曲，体验情绪。
小朋友们听到这段音乐有个非常好听的名字，叫《摇篮曲》，它是妈妈在哄小
宝宝睡觉时唱的歌曲，让我们一起来听一听歌曲里都唱了些什么？
教师用钢琴伴奏，学生用哼鸣跟着旋律轻轻地哼唱，一边唱一边闭着眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。教师重点引导学生要轻声唱，不能破坏夜晚的宁静，要不会把小宝宝吵醒的。   
三、故事导入，学唱新歌。  
1、 师：妈妈唱的摇篮曲多么美妙动听啊 ！小时候，妈妈不但会唱着摇篮曲伴我入睡，有时还会给我讲故事呢！今天我就给大家带来一个《大树妈妈》的故事：（播放多媒体动画）
    从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂盛的枝叶为小草、小花、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲倦的、地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈啊！”大树妈妈用树叶作成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇呀，摇呀摇。在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔，多么好听。小鸟幸福的笑了。（播放《大树妈妈》的歌谱及动画画面。）
师：小朋友，谁能说说“大树妈妈”给你留下了什么样的印象？
2、感受音乐，熟悉旋律
请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作，一边跟着老师用柔的声音读歌词（八分休止符处要引导学生读出停顿感）
    3、熟悉歌词，体验八分休止符。
请学生跟着录音机里的歌声轻声唱两遍。同学们有的地方还唱得不够好，现在请跟着老师的琴声唱这几句。
     4、完整地演唱歌曲，教师根据歌词用动作给学生适当提示，帮助学生记忆歌词。
四、分组创编，角色表演。
学生分小组合作编排歌表演。
五、结束
最后全班一起演唱，在音乐声中结束课堂
教学反思：《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和，休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，我个人非常喜欢这首歌。这首歌我是上网查了一个关于大树的故事，以故事导入的，学生在聆听故事的过程中不知不觉掌握歌曲的内容，体会妈妈的爱是多么令人难忘，收到事半功倍的效果。针对低年级学生的心理特点，我都会教同学们朗读歌词，因为读词可以让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的：1、按节奏念歌词，有助学生体理解歌词内在的情感及所表达的意境；2、在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律；3、师生接口念歌词；培养师生间的默契；这样的效果也很好。在律动教学中，总是我编动作，学生模仿，我觉得这样不是很好，我也尝试着让学生编，可效果不好，要么什么都没想出，很尴尬，要么就是按我的动作来做，这是我觉得自己以后要在这方面多多学习才行。

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第 二 课 时
教学内容：
  1．听：《唱给妈妈的摇篮曲》
  2．唱：《小宝宝睡着了》
教学目标：
1．感受摇篮曲轻盈摇荡的特点，用轻柔 的声音演唱。
2．让孩子们通过欣赏和学唱歌曲，体验母爱，培养孩子们的爱心。
3．体验、感受摇篮曲的特点；用听唱法学会歌曲。
教学重点、难点：
1．体验摇篮曲特点并用轻柔的声音演唱。
2．体验母爱，抒发热爱母亲的纯真感情。
教具准备：课件图片  头饰  歌词图    磁带  录音机
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、欣赏摇篮曲——引入新课
1、引入【出示两幅图】
师：“今天我给大家带来了两份礼物。看——第一份，说说图上画着什么？”
2、聆听两段音乐
师：“现在我要给大家带来第二份礼物，听听下面两段音乐，分别说说它们的速度是快还是慢？是温柔、抒情还是激动、高兴的？“分别适合表现上面
哪幅图？”【放两段音乐】
3、师小结：“对，表现孩子跳舞的歌曲，我们给它起个名字叫“舞曲”；而表现妈妈轻摇摇篮，亲切哄宝宝睡觉情景的歌曲。它的名字叫《摇篮曲》。你知道摇篮曲适合在什么时候什么环境演唱呢？”
生：晚上、安静的时候
三、学习歌曲《小宝宝睡着了》
  1．引入：
师：“老师现在唱一首歌，请你拍着手听，说说它是摇篮曲还是舞曲？为什
么？听到这首歌曲你想到些什么？
2．“让我们随着音乐，学着妈妈的样子哄哄宝宝睡觉吧！”
【放范唱第二遍】
  3．揭题：“这就是我们今天要学的新歌——《小宝宝睡着了》
  4．启发学生用轻柔的动作来表现
  5．我们再学一次妈妈的样子，用轻柔的动作轻轻摇晃摇篮，哄宝宝睡觉。并注意歌词里唱了什么？”【放范唱第三遍】
  6．学唱旋律
  师：“这次，大家做得动作又轻又慢，我想小宝宝一定快睡着了。如果我们一边哄一边唱，小宝宝肯定会更快睡着的。下面老师教你们唱这首歌。首先，我唱词，你们轻轻地跟着哼一哼，再仔细听歌词唱了些什么？”
A、师唱词，生哼唱旋律
B、  “谁知道歌词里唱了些什么？”
  7．学唱歌词
  8、处理最后一句
师：“想一想，小宝宝是不是一下子睡着的？他是怎样睡着的？最后一句应该怎样唱呢？”
  9、  演唱全曲
  10、归纳整个歌曲演唱的特点
师：“刚才我们了解了摇篮曲那么多特点，孩子们自己也说了唱这首歌的想法。我们来总结一下，唱这首歌时应该用怎样的声音？怎样的动作？怎样的表情？”
  11、完整演唱歌曲
四、拓展活动
1．欣赏童声独唱《唱给妈妈的摇篮曲》
A、组织小组讨论：妈妈用爱哺育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？
B、歌曲中唱了些什么，表达了怎样的感情？
五、结束教学
教学反思：在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，就是体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感受，获得对音乐的记忆。在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设计的几个模仿活动，深受学生的喜欢，学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。比如：让女同学当妈妈，男同学当摇篮抱着娃娃，这样避免了男生当妈妈而引起的哄笑场面，又能引导学生入情入景地进行表演，同时学生能够在教师的引导下，通过听、看、演等形式感受音乐、表现音乐，从音乐中激发学习兴趣，培养了学生的合作能力。教学目标基本能实现，教学重难点也能够解决，在演唱歌曲时开始要求学生用轻柔的声音来演唱，但在表演时有些学生就忘了，教师没有及时提出要求。

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第 三 课 时
教学内容：
1．学唱《小宝宝睡着了》的歌谱
2．我的创造《唱唱拍拍》
教学目标：
1．通过唱谱，提高学生的识谱能力。
2．进一步了解三拍子的节拍规律，强化节奏感，提高学生的音乐表现里和创造
力。
教学重点、难点：强化三拍子的节奏感
教具准备：钢琴、录音机、磁带、“小鸟”、“白云”的头饰、节奏图片
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《小宝宝睡着了》
情景表演
师：“夜深了，小宝宝睡在摇篮里，听着妈妈的歌声睡着了。户外的花儿也睡了，小鸟也飞累了，小虫也不叫了，周围多么安静啊，只有月亮姐姐和小星星在看着我们，你们看我给你们带了什么？谁愿意扮演这些角色？其他小朋友一起，唱着歌曲哄着宝宝睡觉吧！”
三、我的创造《唱唱拍拍》
（1）导入：春天已经在我们身边了，所以天气也格外的好，你看，天空中飘着朵朵白云，真象一朵朵大的棉花啊，小鸟也开心的在天空中飞来飞去。在这么好的天气下，我们一起来玩个游戏好吗？
   师：这个游戏的名字叫作《唱唱拍拍》，游戏的规则是：看到小鸟就拍手，看到白云就停止，看谁的反映快。那就从我先开始吧。（老师示范课本上的第一条请学生试试第二条）小朋友能不能自己设计动作。（做的好的学生可以得一五角星作为奖励）
（2）节奏创编
教师制作“小鸟”、“白云”的头饰戴在几位学生的头上，让他们上台随意组合
成不同的排列顺序，其余学生按排列的顺序，按节奏拍打。
（3）随音乐感受三拍子
   播放歌曲《小宝宝睡着了》根据刚才自己设计的三拍子节奏的动作打动作，
再次感受三拍子的韵律。
（四）结束教学              

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第 四 课 时
教学内容：
1．唱：《家家就是妈妈》
2．歌表演：《泥娃娃》
3．拓展：献给妈妈的礼物
教学目标：
1．能熟练有感情地演唱《家家就是妈妈》，并能用喜爱的表达形式，表现歌曲的情绪。
2．在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
教学重点、难点：
1．用不同的方式拍打身体的不同部位。
2．要注意最后一句后十六分的准确演唱
教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体课件
教学过程：
（一）组织教学
  师生问好
（二）创设情境，学习歌曲
1．以歌曲《家家就是妈妈》为背景音乐，制作多媒体画面：
蓝天是白云的家，大海是帆船的家，溪流是小鱼的家，池塘是青蛙的家……请小朋友再帮画面上的其他小动物找找它们的家：
  多媒体画面展现一只飞翔的小鸟，旁边出现文字：
            天上飞翔的小鸟，
            都能找到自己的家家，
            睡在妈妈的翅膀下，
            梦是一团温暖的红霞。
   多媒体画面展现一个小朋友正奔向妈妈的怀抱，配上文字：
妈妈的怀抱是我家家，
我的家家就是亲爱的妈妈；
躺在妈妈的歌声里，
梦是一团美丽的鲜花。
2、让学生深情地朗读以上歌词，
3、播放歌曲录音。随音乐轻轻地拍打二拍子的节拍，学生用不同的方式拍打身体的不同部位。
4、整体听唱与分句教唱相结合的方式学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容编创歌表演。
（三）歌曲表演《泥娃娃》
导入：我们每个小朋友都有一个温暖的家，有疼爱自己的爸爸和妈妈，今天老师带来一个小朋友，它既没有爸爸，也没有妈妈，怎么回事呢？
1．完整地聆听歌曲《泥娃娃》，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲中唱了些什么？你愿意做他的爸爸或妈妈，永远爱它吗？
2．这首歌曲的情绪是怎么样的？
3．请你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些怎样的动作？
4．教师从学生的设计中选择部分动作加以组合，并辅导学生表演。
（四）拓展 献给妈妈的礼物
让学生课外收集歌颂母亲的音乐作品、美术作品，也可以自己准备歌颂母亲
的文艺节目，自己制作的美术作品。上课相互交流、评价这些作品。回去也可以把今天课堂上学的歌曲表演《泥娃娃》作为礼物献给妈妈。
（五）结束教学
教学反思：《家家就是妈妈》是第二单元《妈妈的歌》其中的一首歌，这是一首歌颂母亲的歌曲，三四拍。通过欣赏画面，让学生充分感受歌词的意境之美，再用整体听唱法与分句教唱法相结合的方式进行教唱。学生在演唱时能够用轻柔的声音表现歌曲，表达了对妈妈的依恋之情。在欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》时，学生神情专注，都流露出感动之情，同时我让学生扮演其中的角色，亲自体验对妈妈的关心，并在拓展环节中让学生将课外收集母亲的音乐作品，或自制的美术作品进行相互交流，评价。由于课前学生做了充分的准备，所以此环节开展较好。通过这个活动，培养学生的艺术鉴赏能力与变现能力，加深母子（女）之间的感情。在教唱歌曲的环节中，学生第一句歌门唱得不够准确，慢半拍，因此我在平行班进行教学时，把它做为教学难点对学生进行指导。