桐城市英语学科教学论文评选参评论文让小学生保持学习兴趣

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小学生一开始对学习英语充满了好奇，学习积极性非常高。因为在他们看来学习英语很好玩，中国人说:“你好！”那外国人是怎么说的，他们觉得很有意思。我教过三年级英语，刚开始跟老师后学，那劲头特足，学习了一个新知识后，他们就会主动跟你交流。但过不了多久，这股学习劲儿就像要泄气的皮球，慢慢锐减，就像我们中国人常说的“三分钟热度”。怎样保持学生学习积极性？这就是我想要说的问题。我想如果能把学生学习英语的热情激发得越来越高，那所有的问题可能都会迎刃而解。就我们成年人自己而言，我们也喜欢干自己想干的事，乐不思蜀。前一段时间网络流行“偷菜’,那就有人热衷于上网种菜、偷菜,，忙得不亦乐乎。我对此一点儿也没兴趣，所以至今我也不知怎么去弄。大人如此，何况小孩！所以我们教师有责任把他们的这种学习热情一直坚持下去。我们该怎么做才能使这一目标达到最好的呢?
降低学习压力，提高学习欲望。学生刚开始学习英语，跟他开始学会讲话是一样的，需要细心呵护、鼓励。三年级上学期UNIT ONE   A    Let’s  learn  中学习 pencil  pen  ruler  eraser  crayon 这五个单词跟学生每天的学习密切相关，照理说，学习起来很简单。事实恰恰相反，要想让学生在一节课中掌握这些知识是很难的。我就鼓励说：“同学们，老师只希望你们在这一节课中掌握1—2个你今天所学单词。当然谁如果掌握得更好，那老师是有奖励的！好不好?”这样一来 ，学生就会朝着这一小目标去努力，这总比一个没掌握好。如果你说：“你们今天得把老师教的都要学会。”恐怕这样一来或许有些学生一个也不会，稀里糊涂上了一堂课。我当时刚开始学英语的时候也有这样的感觉。在模仿操练的过程中，我结合实际情况给予照顾。好的学生要有积极的创造性与应用性，学困生要学会模仿就行。要注重学生的个性化学习。如六年级下学期UNIT  TWO  B   Let’s  learn   学习几个形容词tired   angry  excited  happy  sad  bored   后书本上出现一个句型How  does  Amy  feel  ?    在接下来的小组活动中，我会提出以下几点要求：“能会说How  does  Amy  feel  ?   She’s  tired . 这句话。如果现在你只会说这一句话，老师也会觉得你很棒。如果会了的话，你可以试着把句中的Amy  换成班上的任何一个同学，然后提问对方。那这样老师觉得你们更棒了。Don’t  be  shy  just  try  !”我给每个学生都下达了任务，让他们每个人都觉得有事做，每个学生只需要一点努力就有可能完成老师的任务。他们经老师这样一说学习的积极性非常高。因为他们会根据自己的能力选择一种目标并且会通过努力达到这一目标。老师既然都这么说了，我们得赶快行动，不要让老师失望。在接下来的活动中同学们都在为完成自己的而用功。我巡视指导，他们都很乐意问我，我非常开心地为他们服务。检测结果显示有人学会了模仿，有人学会了创造，每人都得到了奖励。照顾全面，给予不同目标，同学们学得都很开心。学会了模仿，这就为学会创造打下了基础。久而久之，模仿演变成了一种学习能力。关键这样做，同学们的学习热情被调动起来了。每个人都学到了知识，都得到了进步。他们都有成就感，学习英语不难，也就不那么讨厌上英语课了。这样一来稳住了他们学习英语的积极性。
培养学生良好学习习惯。听是学习英语的一大难点，考试中必不可少。现在国家免费给学生发放磁带，我觉得学生应该好好利用这一资源来学习，不能浪费这来之不易的资源。首先我从大局出发，从思想上进行教育。一盘磁带八元没什么，但全中国有多少个一盘磁带，国家得花多少钱。国家为什么要这么不惜代价，那不是因为想让你们现在好好学习，将来用所学知识把祖国建设得更加强大，所以你们不能辜负国家的重托。再次，我督促他们每天晚上都得去听。我们处在农村，家长基本也不懂外语，你不可能让家长去检查孩子的的听力作业。我告诉学生你们家长必须要做的就是花钱给你买录音机。如果不买，你就说老师说的必须得买，对学习英语有好处。有些家长心疼花钱，我会做好解释工作的，所以一般情况下，家长都信任我，支持我工作。我也不能让家长失望，让录音机和磁带成为摆设。晚上学生一定得回去听。你回家就播放，你边写作业边听或边吃饭边听或边玩边听或边聊天边听或边睡觉边听等等都行，只要你每天都听了，日积月累老师相信你们一定会有所收获的。我这是在培养学生学习英语的语感能力。小学生自觉能力差，你布置的作业得每天检查，这样的听力作业怎么去检查呢？其实也很简单，课堂上我会说：“昨天晚上听了 磁带的请举手。”我看见有人举手了，我就点名表扬这些认真完成任务的学生。当然，没举手的，我也不放过对他们的鼓励:“没有听的今天晚上一定要听，不然听了的有进步，会英语了，那你没听的，没有努力，就不会说英语，到时会后悔的。”再接着，第二天，举手的就会多起来，并且会主动说：“我昨天晚上也听了,不过有的听不懂。”我说：“刚开始听不懂没关系，关键是你每天都要听，长期下去，你总会听懂的 。你生下来时会说话吗，不也是大人持之以恒地教你，你才学会的 。继续努力，老师相信你们一定会成功的！”同学们不住的点头。听力的学习，不是课堂上一蹴而成的，必须得靠课后的坚持不懈。这样做效果明显出来了 ，书本上出现的“Let’s try “部分，他们 都 很 喜欢做。只要我一说：“Listen carefully and check！”同学们马上做好准备进入状态。全对的请举手，对3个的请举手，对两个的 请举手。我今年教的五年级中有个学生叫陈宏斌，他平时学习不用功，可在做听力题时总会听到他高兴地说他做对了几个，我就奇怪了，就问他：“你是怎么听懂的？”他说：“我经常听磁带，我就能听得出其中的有些单词。”我说:        “Awesome        !  come on !”学生学习习惯一旦养成，对保持学习兴趣，提高学习能力和成绩有着不可估量的作用。

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热爱教书育人，给予学生关爱，尊重，信赖 。须不知，要做到这一点是要付出很大努力的！现在的孩子学习松懈，原因是多方面的，其中与有些家长教导有误有关，读书无用论，他们从大学生毕业找不到工作中得知的，所以对孩子的学习无所谓，读得好与不好一样，都得打工，家长在平时的教育中忽视了对孩子的教育，这样一来也会导致教师的教育工作得不到良好的效果。教师不能有这样的想法，不能跟着家长瞎起哄。六年级学生比较难教，因为他们开始有自己的想法了。阮兴是六年级的一位学生，语文数学老师都反映说他大脑聪明，但就是懒得学，果然不假。第一节课，我就领悟到他的厉害，别人都在跟读，而我从他的口形中得知他根本不读，那他在干什么呢？他懒洋洋地坐在位子上，手不停地动来动去，就是不见嘴动。我想不管以前老师是怎么对待你的，你现在是我的学生，那我就有责任教好你。所以我没有任其对老师的跟读无动于衷。我说：“阮兴同学，你起来读给同学们听听！”你猜怎么着，只见他站起来说：“我不会读。”遇到这样的回答，老师的定力得非常好，我没有生气，反而微笑着说：“就是不会，老师才教的阿，你跟着老师读，不就学会了。”他是我们学校有名的人物，果然名不虚传。他面不改色地说：“我不会读。”看来这是一个教育他的很好机会，绝不容错过。我说：“我读你认真听着，然后你读。”我读：“by  bike”他读第一遍的时候是有点不像，但我鼓励说：“Good！”“老师再教你读几遍，保证你会学会的。“我又教了几遍，并让全班学生给他鼓励。果然不再有抵触情绪，学得很认真。他就是一位需要老师给予他更多关爱的学生。事后我从他妈妈口中得知，他妈妈让他把英语学好，而他却说长大后我又不到外国工作。得知这一消息，我马上对他进行了一番思想教育，让他重新认识学习。一段时间下来，单词写得很好，见到我也会主动问一些不会读的单词，上课也表现得不错，学习积极性有很大提高。
鼓励方法多样化是保持学习兴趣的一大法宝。英语课上如果简单地由教师带读，学生跟读，这样下去学生毫无学习动力，懒洋洋地，滥竽充数的大有人在，班级学习气氛不活跃，一片死气沉沉的，致使教师也失去了教的活力。为此，我想方设法改变这一令人不满意的现象，课上我出其不意地抽查，如果此时有人表现突出，我不但让同学们给他语言鼓励，我还奖励他小贴画，不要小瞧这一举措，它却给教学带来意想不到的收获，近日上六年级英语，学习有关过去式的几个动词短语，bought  presents 、 rowed  a  boat 、 saw  elephants、  went  skiing、  went  ice-skating . 学生读着读着，但总感觉不对劲，缺少学习热情。于是我让他们先互相读，互相记，并说我等一下会检查看谁学得好，如果学得好的我有小奖励。果然动静不小，大家情绪高涨，赶快读起来，声音明显比之前高了很多，个个都在认真地记。就因为有奖励这一诱惑，激发了他们的学习动力，他们为得到奖励而用功。这一招在现实教学中确实起到了不可磨灭的作用，一生看到别人因为表现突出而得到了老师的表扬，他的心里其实很羡慕，于是蠢蠢欲动，自然而然用心学起来。这样学生学习兴趣调动了起来。小学生自觉主动学习能力差，需要外力推一把。三年级学生年龄小，其学习更缺乏主动意识。课上学习时间一长，教师教学非常吃力。事倍功半，教师费劲九牛二虎之力教，学生仍然无动于衷，效果不好，那才叫可怜！怎么办？得想办法改变这种状况，我就利用他们好新鲜这一心理，帮助他们学习。课上学习R r  rainbow   rain   ,  S s  squirrel   snake , T  t  tiger    taxi .    新学完毕后，怎样掌握住这些知识呢？我来个新鲜玩法，我说如果谁能回答出老师提问的这几个单词，他就是赢家。他就有机会惩罚回答不来问题的学生。惩罚就是搔不会的学生手心痒，当然弄着玩的，目的是让学生掌握所学知识，有了这一招大家在自学阶段使出浑身力量去学，提问时大家都争先恐后发言。此举极大提高了学习热情，教学达到事半功倍的效果，这一鼓励方法给现实教学确实带来了不小的帮助。
多动动脑子，从学生自身出发，这样就能想出各种妙招，激发学生学习兴趣，为学生服务，为教学服务。学习积极性高，学生就会主动去学习。