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鄂教版小学六年级语文下册“诺曼底”号遇难记教案教学设计

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楼主
发表于 2013-3-8 00:33:11 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
鄂教版小学六年级语文下册“诺曼底”号遇难记教案教学设计
21“诺曼底”号遇难记
  素质教育目标:
  (-)知识教学点
     认识本课生字,理解课文内容。
  (二)能力训练点
   1、有感情地朗读课文,感受遇难一刻的惊险;
   2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象,提高默读、感悟的能力。
    (反思:在合作学习中缺少“自学策略”的提示、规范,以致学习效果欠佳,甚至失误。)
  (三)德育渗透点
     学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
  (四)美育渗透点
     感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
  重点、难点及解决办法
  (一)重难点
     船长是个怎样的人?
  (二)疑点
     船长为什么要用枪威胁逃生的人?
  (三)解决办法
   1、抓住相关的段落反复品读、感悟;
   2、小组讨论(甚至小辩论)、班级交流中发表自己的见解;
   3、媒体展示惊险现场,帮助理解特定环境中人物的特殊言行。
  教学过程:
  一、情境体验,倾心感受
  1、(课件:船行出海,优美音乐)师诗情口述:
  出海啰——阳光下的海面,碧蓝碧蓝的,一望无际的大海,波浪跌宕起伏,烟波浩淼,同远处的蓝天白云连在一起。啊,风的轻弓拉响了波浪的琴弦,海浪在尽情地欢歌,那美妙的音响,飞进了我的心房……
  大海涨潮啦,海浪此起彼伏,无数银白色的浪头从远处滚来……(课件:海浪声)(课件:“呯!”)
  天啦,大船撞上了什么吗?“船进水啦!”(课件:水声大)
  “快逃!”救生艇!(抛出三个呼啦圈)
  能踩到的、圈边的就可逃生!时间不多了,30秒钟!……
  (课件:嘀嗒声、急促、有力、紧张)
  2、生情境体验。
  3、生归位
  师:刚才这一幕中,你看到了什么场景?感受到了什么?指名说。
  1、板书课题,检查预习情况,汇报课文主要内容;
  2、初读课文,竞相汇报:什么给我留下了深刻的印象?
  3、感受惊险:找有关语句——汇报朗读——听众互评——想象说话:我看到了这幅惊险镜头
    二、初读课文,整体感知
  1、师:“天有不测风云。”生活,并不是一帆风顺的,当我们正被美好的生活所陶醉时,意外的遇难可能会让我们不知所措。一艘“诺曼底”号的大轮船真的遇难了。板书课题。
  2、学生开书,默读课文,说说这个故事的主要内容。
  三、再读课文,全新感受
  1、课文中有哪些语句描写的内容和你刚才看到的、想到的相类似?用“——”线划出来,试着读一读。
  2、朗读汇报,感受惊险。
  品味:惊恐万状,一片混乱,……
  课件配上慌乱场景的音,再次指导朗读,帮助突破难点。
  (反思:设计改为:续说训练。教师提供引子:让我们将镜头对准这群慌乱的人群吧。瞧:那位在奔跑的男人(女人、小孩)……然后教师小结:“人们都像疯了似的,乱得不可开交。”你能预测一下将会发生怎样的场景吗?故事的结果是这样的吗?为什么?
  平时教学,我喜欢充分利用课文中的“空白”,充分让学生进行说写训练,即让“写”挤进课堂,将练笔的随机性加强,也将练笔的频率加强,不局限于每日的日记练笔。)
  四、研读课文,领悟人物形象
  1、师:书读至此,我相信,有一位人物形象肯定给你留下了深刻的印象,请说出他的名字。
  指名同学上台板书。
  2、你眼中的船长是个怎样的人?你是从哪些语句看出来的?请用“~~”线划记→指名用词语板书船长的特点。
  3、朗读汇报,反复品读,领悟人物形象。
  根据学生板书,随机汇报。
  (1)果断(舍己为人)(关心妇女)……
  对全船人员下达命令:乘客先走,船员断后;乘客中的妇女先走,其他乘客随后;决定救出60个人,忘记了他自己。
  在危难时刻,船长首先想到的是乘客,是弱者,是他人。
  (2)沉着、镇定、精明、指挥有方。
  船长和机械师、大副的对话,并对大副下了开枪的命令,可分角色朗读的方式,体味语句的简洁。
  (3)威严、有人情味(关心孩子)
  船长直至船沉入海里,始终没有离开船长的岗位,沉船之前,还特意指示救出年幼的见习水手克莱芒。
  对比反复品读、评读。
  (反思:本环节随机性很强,教师应特别注重课堂的生成性。
  在第二次课中,教师在这方面做得挺好,真正地落实了关注学生。比如:学法“默读”的肯定;纠正学生的误导:哈尔威船长的死是应该的……这儿不再详谈)
  五、探究质疑,深化认识,实话实说,升华情感
  1、船长用枪威胁争先恐后逃生的人,他这样做对吗?
  学生竞相辩论。
  课件播放影片片断:人群一片混乱;持枪喝令;威严指挥……
  (再次感受特定情境中人物的特殊言行)
  2、师:还记得,几年前与朋友一起看《泰坦尼克号》(略谈情节),当影片结束时,我已经热泪盈眶了,我至今也忘不了,女主人公深埋在皱纹里的那双含泪的眼睛和她那段饱含哀怨的诉说:铁达尼号沉没时,有1500人落海,附近有20艘救生艇,只有一艘回头,6人获救,1500人才活了6个,后来,救生艇上的700个人只有等待,等死,等着活命,等着宽恕,可是永远也等不到……(可播放课件有关画面)。
  今天,“诺曼底”号遇难了,船长哈威尔先生在指挥着众人脱险后,自己随船牺牲了,你有什么想说的?
  3、“实话实说”,任选一种身分,想像说话。
  你就是生还者之一,你想对船长说:……
  你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说:……
  你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号,当你身受创伤,目睹遇难的这一幕,你想说:……
  六、总结课堂,完善板书
      哈尔威船长
      舍己为人威严
      大义凛然果断
      忠于职守……
  师:我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑!让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律,献给他!
  (《铁达尼号》音乐响起)
  七、课件出示作业
  1、爱读书的你,提前阅读第22课《丰碑》吧,课文将让你的心怀再次涌动无穷的敬意……
  2、爱说故事的你,回家后把《“诺曼底”遇难记》这个感人的故事讲给家人听吧……
  3、爱写作的你,此时的心儿一定很不平静吧,拿笔写下你想说的吧……
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