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鄂教版小学六年级语文下册《诗词诵读出塞》教案教学设计

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发表于 2013-3-7 22:03:25 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
鄂教版小学六年级语文下册《诗词诵读出塞》教案教学设计                  
诗词诵读    出塞
   教学目标:
   1、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
   2、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
   3、引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
  教学程序:
  一、创设情景,导入新课
   1、教师激情:同学们,我们生活在一个诗的国度里,胸有诗书气自华。读诗,能够陶冶人的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫多彩;读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在,让我们到古代多事的边塞去看看吧!
   2、课件播放:古代战争场景。
     学生在观看录像后自由谈感受。
   3、板书课题,学生齐读之后,谈谈对题目的理解。
    [这样学习开始有电教媒体创设情景,把学生带入惊心动魄的古战争场面,并且利用音乐创设情景,从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]
  二、创设情景,初步感知诗意
   1、下面请大家自由读诗,把古诗读正确、读流利。(学生自由读诗)
   2、检查读书情况。
     根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
  三、想象画面,理解诗意
   1、学生自由读诗,边读边想象诗句描写的画面。
   2、教师进行学法指导:大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料,尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方,就请你和小组等同学交流一下。
   3、汇报交流:
     这一环节引导学生采用不同的学习成果,尊重学生的个体差异,张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展,激发学生创新性思维能力。
     展示的形式可以有朗读汇报,诉说诗意,想象古诗描绘的画面……
   4、指导感情朗读
     在学生理解诗意的基础上,采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用,创设情景,激发感情,指导朗读。
  四、诵读涵咏,感情升华。
   1、师创设情景:(音乐起,出示课件)夜色中,荒远苍凉的塞外山峰,一轮明月照着边关,那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们,白天军务繁忙,到了静夜,面对边塞荒凉的关山,面对一轮明月,他们可能会想些什么呢?
   2、学生展开想象,发表看法。
   3、引导学生体会诗歌的意境,读出诗的韵味。
  五、适当拓展,引申探究
   1、师:一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实,有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外,你收集到了哪些边塞诗词,能不能运用我们刚才学习古诗的方法,自读你最喜欢的一首诗呢?
   2、学生自学古诗,教师巡视指导。
   3、小组交流自学成果。
   4、全班交流汇报,注意引导学生采用不同的形式,可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。
   5、小结:读了这么多首边塞诗歌,大家有什么感受?能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢?
  六、教学小结,结束授课
   1、师:网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》,感受很深,用歌声唱出了自己内心的感受,下面我们一起欣赏一番。
   2、演示课件,结束授课。
席慕蓉   出塞曲
请为我唱一首出塞曲  
用那遗忘了的古老言语
请用美丽的颤音轻轻呼唤
我心中的大好河山
那只有长城外才有的景象
谁说出塞曲的调子太悲凉
如果你不爱听
那是因为
歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱
像那草原千里闪著金光
像那风沙呼啸过大漠
像那黄河岸
阴山旁
英雄骑马壮
骑马荣归故乡
让人不禁想起黄沙漫漫的戈壁、荒滩、沙漠,而英雄诞生于此:
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