初中语文听课反思 原来作文课也可以如此“三精”

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4月9号上午，我们“苗蔚林语文工作室”一行在山东省济宁市鱼台县中学听了一节胡明道先生的作文示范课《巧借材料，快乐作文》，获益匪浅。下面就胡先生的课谈谈我的理解。

【上课流程】

课前交流：以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗让学生猜老师来自哪里，然后与学生交流写作文的难处？引出学生的交流，难在无话可写，也就是没有材料，巧妇难为无米之炊。

（一） 展示漫画《买笑脸》：合作碰碰车

1.你在画上看到了什么？

2.你猜可能性发生了什么事？

3.你认为最好借的是哪个情节？你们的初稿是什么？

4.这个故事让你想到了什么？

学生开始交流合作探究，教师巡回走动，参与指导学生的合作。

（二） 学生汇报交流：要求：每组选两人，一人申报奖项，另一人汇报，其他人参与讨论。

第一组：汇报后，教师分别采访：为什么申报此奖项？为什么时把玩具写得这么具体？其他学生也参与讨论。

第二组、第三组、第四组：教学方法与第一组相同。

（三） 教师小结：巧借漫画作文时，要细找画面人物、景，巧编故事描言行，透过画面论生活，思维表达同长进。

（四） 继续练习：展示漫画：《身体力行》学生分组探究，然后交流，师生共同评议。

（五） 作业：任选一幅漫画，选择一角度，进行写作，题目自拟，字数500左右。

板书设计

  漫画                   扩写

诗词        借         叙写

影视                   补写

课文                   改写

【听课思考】

我们一直是实践着苗蔚林校长的“三精”教学法，可是作文课一直没有探索过，胡老师的作文训练课恰到好处的诠释了“三精”的课堂，让我无论是对“三精”的作文课，还是对作文的训练内容都大有裨益。

1.精学精练小组合作训练

课上，胡老师巧借漫画题材，通过广泛、深度的合作交流，在“找、编、描、议”的过程中，潜移默化地进行写作知识的传授，教师的精讲精问引领学生的精学。每一组学生在自己的组内申请一个奖项，如：最佳观察奖，那么学生就要围绕“最佳观察”去细致深入的观察漫画，然后在组内交流，在思想的碰撞中，挖掘了漫画里隐藏的信息。胡老师倡导的合作学习真是体现了合作学习的必要和效果，学习收获的分享、学生团队精神、竞争意识的培养都在学生小组学习、展示成果的过程中充分体现出来了。尤为可贵的是学生在汇报交流的时候，教师针对学生申请的奖项进行现场采访时，与学生的对话交流非常精彩，既有方法的指点，又有认识的提升。

2.精讲精学能力潜滋暗长

课堂上，教师呈现三幅漫画：买笑脸、身体力行和记一次家务活动。学生先是观察漫画，以小组合作写一段话，组内一名代表读这段话，另一名代表申报奖项，老师就以记者的身份来采访这两位学生，为什么要写这些？为什么要申报这样的奖项？层层的追问，将写作方法渗透在对学生的写作片段赏析和点评里。教师的每一次追问，每一次点评都是教师要讲解给学生的写作的方法，而这方法不是直接呈现，是学生在老师的步步引领下去自己总结归纳，让学生们在不知不觉中就学会了写作，也知道了写作时要注意的。在这样的精讲精学下，学生的写作能力就潜滋暗长了。

3.精练巩固落实理论到实践

漫画作文后，胡老师又把写作进行了总结，布置了一篇课外作文。我们习作可以借漫画、诗词、课文、课外书等进行改写、续写、扩写、评写……