经验介绍 让幼儿在园体验田园生活的一些做法

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为了让幼儿在园体验田园生活，回归自然，同时也让幼儿体验劳动的快乐；探索植物生长的知识，从而养成热爱身边的一草一木,热爱大自然的美好情感，利津县第二实验幼儿园在园所内开辟了种植园地。种植园按年龄班     个班根据孩子们的兴趣选种了不同的农作物，有向日葵、西瓜大豆谷子南瓜、豆角丝瓜，


,为了让幼儿能亲身参与到种植活动，观察了解种植的每一个步骤，并感知植物的生长过程，体验收获的快乐，机关幼儿园的老师们将种植活动纳入教学活动的日常工作。
      围绕种植开展了丰富的活动：通过故事、园丁叔叔讲解、自然角大胆尝试等了解种植的方法。因此在每次的种植园管理时间，孩子们都会带着水桶、铲子和锄头，大家在老师的带领下，松土、播种、浇水、期盼种子的快快长大……就这样，在孩子们和老师们的细心照顾下，去年播种的小麦终于迎来了丰收的一刻。瞧，孩子们收割时兴奋的神情，相信在这一刻他们真真切切的体会到了辛勤播种，种瓜得瓜，种豆得豆的乐趣。
。6月11日，老师们带领幼儿来到种植园着实体验了一下种植园的美与劳动的快乐。
在体验种植园的过程中，幼儿感受了自然，亲近了自然，真正和绿色有了一次亲密的接触。在他们的眼中，一切都那么新鲜、好奇。嫩绿的新芽，蓬勃的生命以及孩子们那份激动与喜悦都打动了老师们。
今后，我们还将根据季节的变化带领孩子们种植更多的农作物，使我们的种植园真正成为幼儿喜爱的、具有启迪意义的“乐园”!

春华秋实，硕果满枝。
红星幼儿园的种植园里，孩子们精心照料的地瓜、毛芋头、旱芹等长的郁郁葱葱；桃树、无花果树结出了累累硕果。
在小朋友们的期盼中，桃子长大成熟了。摘桃子了！孩子们满心喜悦。大班的孩子们来摘桃子了，他们搭起安全的脚踏架，个子高、胆子大的孩子上去摘桃，其他的孩子接桃子、收桃子。孩子们都异常兴奋，稚嫩的小脸掩饰不住骄傲自豪的笑容。
中班小班的孩子则到种植园观察蔬菜、到无花果树下寻找成熟的无花果，期待早日幸福的采摘。
采摘结束了，孩子们在老师的带领下洗净水果，品尝水果，感受到丰收和劳动带来的的喜悦。
  我们黄发幼儿园自从搬进新园后，孩子们活动的空间更大了。
    21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。幼儿园的教育，更是要通过引导幼儿感受生活、了解生活，促进其获得相应的发展，从而为将来适应和改造自然与社会，丰富和创造生活打下基础。
     播种的时候，老师带着小朋友们一块儿播，浇水、施肥的时候也带着小朋友们一块儿干，收获成果的时候，老师还把此项活动作为对表现优秀的孩子的奖励。从播种到收获，我们带着孩子们体会“生命全程”。
    首先，是城区的环境特点决定了城区幼儿园创办埴物园重要性。城里人家，由于受主客观因素的影响，家中多为草木花卉，孩子们很少见到农作物。我们通过让幼儿认识农作物时，把充满生命力的种子播下再到丰收，可使孩子展开由实物实景引出的想象翅膀，认识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。
    其次是有利于培养幼儿的优良品德。现在的儿童多为独生子女，他们有时会因全家成人的宠爱而形成某些弱点。比如以我为中心，自私，不爱惜粮食物品，独立性差，依赖性强，缺乏互帮互助的精神等。要帮助和引导幼儿克服这些弱点，单纯靠课堂教育是不够的。而创设种植园，可以给幼儿提供一个亲身感知、认识和实践的新鲜天地。
    三是有利于开发儿童的智力。对农作物进行种、管、收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。通过种植，不仅可以使幼儿了解到农作物的种子、幼苗的特征，而且了解到种植与季节、气候等的关系，学到了日常生活中难以接触到的知识；通过对农作物的管理活动，可引导幼儿认真观察它们的发芽、拔节、开花、结果的生长过程，从而培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力；还可以使幼儿了解农作物的生长与益虫害虫、益鸟害鸟、四季变化、人们生活的关系等等。帮助幼儿由认识事物的无意性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。
    今后，我们还将会在不同的季节带领孩子们种植更多的农作物，使我们的种植园真正成为幼儿喜爱的、关心的、具有启迪意义的“乐园”。

使植物角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。这个举动体现了幼儿园“一切为了孩子，为了孩子的一切，让家长满意”的办园宗旨，深受老师和家长的欢迎。