全国第二届小学语文识字写字教育研学习感悟

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2015年5月17日——20日是全国第二届小学语文识字写字研修班学习的日子。上课地点是南京金陵中学实验小学报告厅，早上开班时间是8:30结束时间12:00，下午开班时间是13:30结束时间是6:00，三天半时间的学习内容是充实的，讲座、上课、对话、现场书写硬笔和毛笔字及现场点评。

我要感谢同事雪梅的一路照顾，她是我的指路航标，我是路痴。下面说说我的感受。

这次培训回家当天就想写，可是因为孩子第二天要参加六一汇演为了给孩子买双白色的舞蹈鞋在街东头转悠到街西头最终没买到，最后买了双凉鞋上面有些白色就将就用吧。一晃时间就是晚了，我满肚子的心血来潮也就等着有时间再总结，谁知学校的任务就像是韭菜割了一茬又一茬，繁杂琐碎，眼看着周末也将过去，今夜一定要总结了，不然脑子中的记忆会越来越少……

我听讲座喜欢逐字记录，因为好记性不如烂笔头，况且我的记忆与思维也不灵活，这次学习用去了三只半笔芯。

第一天上午，第一场聆听了高万同特级的讲座识字写字教学研究——关注汉字文化特征培养识字写字能力，他从三个方面“识字写字教学的意义”“识字写字的现状”“识字写字的优化”进行了两个小时的阐述。我明白了识字写字教学在1——6年级中的重要性及每个学段的侧重点不同，低年级段多识少写、联系上下文理解字义、强化写字练习；中年级向字义推移，注重字境识字；高年级突出字义教学、多通道、多层面交互联系，部首类属意领。

第一天上午第二场聆听了杨树亚特级讲座分散识字教学研究——让文字在语境中生长，他回忆了女儿的识字经验，字并不都是教师教的，不能孤立地看字。他从5个方面“随文识字的厘清”“随文识字的常态”“随文识字的应然”“案例中读懂随文识字”“案例中思考随文识字”阐述。我的感受在具体的语言环境中引导学生运用生字词。

第一天下午第一场聆听了朱志明特级讲座硬笔字教学的联系、区别及教学策略，他从理论方面谈一点感悟和操作方面如何训练和实际练习练习关键字三个方面阐述。我的感悟：他的8种笔画练习及100个关键字的动画给我留下了很深的印象，我知道了抓住字的中宫能提高写字水平，想要写好字要多练笔画、会观察字的结构、有虚有实、注意行款格式。

第一天下午第二场是教师40分钟的硬笔书写时间及现场点评。写完后可以写上自己的名字，书写时分为4个教室进行，我在第一个教师，我写时朱志明特级帮我纠正了两个字“四”“月”，我把他写的两个字用手机拍下来作为警示！最后的交流环节是中国硬笔书法协会名誉副主席、江苏省硬笔书法家协会主席王惠松点评，我的字的缺点是字写的出格了、有的字的中宫不紧凑、个别的笔画不规范。我今后要多加练习。

第二天上午第一场是听课史春妍特级指教的二上《鸟岛》及讲座低年级识字教学研究，课堂流程是：一欣赏动画导入，二初读课文，检查初读情况，三再读课文，抓住重点字句，练习语境教学生字，朗读课文，感受鸟岛的环境美与人性美，四写字指导。讲座从怎样让儿童喜欢汉字、教学方式的转变来阐述。我的感悟是：做一个细化汉字的语文老师、识字实践，看一些有关汉字文化的书，低年级的孩子要关注儿童心理、结合汉字理趣、让儿童通过口读、眼观、耳听、心想学习。

第二天上午第二场特级教师刘荃指教四上《宋庆龄故居的樟树》及讲座中年级识字写字教学初探，课前有学生猜他的姓名导入，初读课文，扫除阅读障碍，读准字音、理解字的意思，指名读课文理解作者的写作意图，抓住字词在语境中的意义理解，抄写一段话练习行款。讲座介绍了南京金陵中学实验小学的办学环境理念，他是该校的校长。他从习惯的保持与培养、能力的承接与发展方面阐述。我的感悟：中年级的识字写字教学在低年级的基础上更进一个台阶，注重向字义运用推移。

第二天下午第一场杨敬花优秀青年教师指教一下识字7，流程智力大比拼，导入新课，初读课文，以游戏的方式检查初读情况，智力大闯关、汉字找朋友、听讲故事《小蚂蚁搬家》、做游戏、我会写。我的感悟：教学设计流程新颖、学生们乐学轻松愉快地识字写字。

第二天下午第二场杨新富特级的讲座集中识字写字教学研究，从“弄清识字写字的呈现方式、特点与优势”“把握并优化集中识字的教学策略”“集中识记写字教学应注意的问题”三个方面阐述。我的感悟：应该有识字写字的教学策略、处理好读书、识字、写字的关系。

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老师：你好，你的总结非常棒。我也参加了学习，你的见解很值得分享。

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非常棒