正比例函数教学反思

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正比例函数教学反思
文昌华侨中学符素芬
本节内容是在学生学习了变量和函数的基本概念基础上进行的。正比例函数是学生第一次涉及到一个具体的函数的学习和研究，要把研究函数的方法及步骤和知识结构让学生体会到是相对比较难，因此，本课的教与学的活动，要学生有比较清醒的方案意识。研究函数的方法就是结合和利用函数的图象，这就需要引导学生画出具体的一些正比例函数的图象，从众多函数图象进行提升，得出图象的形状特征、位置情况、变化趋势，做到真正是学生自己探究得到了图象和性质，这就是数形结合的基础。学习了正比例函数再引入一次函数，有利于降低教学难度，使难点分散。学生在理解正比例函数概念、描点画函数图象、利用解析式和图象分析正比例函数性质时来得更加容易。
    在教材处理方面，采取：“建立数学模型——导入正比例函数概念——画正比例函数图象——探究正比例函数性质——练习、小结”这样循序渐进的教学流程。考虑到本节内容概念性较强，采取通过学生熟悉的行程问题来导入正比例函数的概念，学生易于接受。
1、  从实际问题中引出正比率函数，让学生用描点法画出函数的图象，再从图象中抽象出函数的性质，然后再进行性质的运用快而准。
2、 多媒体进行补助教学，学生比较感兴趣，教学设计效果良好，存在的问题是正比率函数的系数k≠0学生不太理解，其性质的运用不够熟练，课后有待于加强。
3、学生在观察函数图象，找y=2x和y=-2x的图象的共同特征时引导的不太好。
4、如果我有机会重上这节课，我想让学生先自学，教师再提出问题，学生讨论问题，最后师生共同解决问题。
在教学设计时，注重了学生的尝试和探究，如对正比例函数变量对应方式的辨析，自变量取值范围的讨论，学生列举正比例函数的实例的分析，四个小实例的探究，画图象时的动手尝试，小结时的自我概括和归纳等。
在教学时使学生的尝试和探究贯穿课堂全过程，同时重视教师的引导、指导和示范，如在概念出示时必要的板书，画图象时的示范，对关键之处的启发、点拨和讲解，还有教师与学生、学生与学生的互动等。这样有利于学生对概念的理解，也有利于培养学生的学习能力和学习习惯。