五年级英语上册第二单元教学设计及说课

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Unit2 My days of the week
Lesson 1
班沙尔学校     杨秀琴
一、教学目标
1．能够听、说、读、写Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2．学会运用句型“What day is it today? It’s….”并能够理解和使用各科目的名称来表述每天的课程安排。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。　
三、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。　
四、课前准备
　　单词卡、教学课件、教学光盘、头饰等。
五、教学过程
　　1．Warm－up（热身）
（1）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
　  A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class。
T：Oh,We have Chinese, English…on Mondays.
　（2）通过光盘播放Start部分的歌谣Let’s chant，让学生听音，有节奏地吟唱，初步感知星期一至星期五的表述。并由此温故知新，导出本课学习内容，以减轻教与学的难度。
　　2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合课件所提供的图片和课程表，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。
（2）光盘展示Let’s learn 部分内容，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。
（3）教师出示五个单词卡片。可用彩色笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。并让学生根据单词卡仿写单词，激励学生巧记、速记单词。
　　3．Let’s play (趣味操练)
　（1）游戏“大声小声”：教师手指黑板上的单词并领读，要求学生做好反向思维的准备，当老师大声读的时候他们要小声地读该单词，当老师小声读的时候他们则要大声读出该单词，否则被视为踩到了地雷。
（2）句型操练：教师手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置，让学生参照Let's Play部分说一说，猜一猜是星期几。
（3）在班里随意选出七个小矮人，在他们背上贴上写有每个星期英文名称的单词卡，再让他们带上标有星期名称缩写的小矮人帽子，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的，等大家拼写对了小矮人才能转身显示出背面的单词来。
（4）小组合作：让学生根据个人喜好设计英文课程表，在小组内进行展示与交流。用句型“What day is it today? It’s….”巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
4.Assessment(课堂评价)
根据本堂课学生在小组里的表现情况以及在课堂上所获得的收获做出自评、互评、师评等简短的评价。
　　5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）听录音，将今天所学的单词读给朋友或家长听。
（2）抄写Let’s learn 部分的五个四会单词。
　

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　说课材料
本节课我所教授的是小学英语PEP教材五年级上册第二单元部分的内容,这是本单元的第一节词汇学习课, 俗话说“好的开头是成功的一半”，所以我希望本节课能够给本单元的学习打下良好的基础，也希望本节能以“精彩”和“完美”而冠名。
一、说教材
这节课的内容主要是关于星期的英语表达法以及每周课程的表述，切合实际生活，主要意图是从听、说、读、写等方面使学生学习能力得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
二、说教学目标:
1．能够听、说、读、写Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2．能够理解和使用各科目的名称来表述每天的课程安排。
教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。　
教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。　
三、说教法
   1、本节课由以前学过的表示课程的单词入手，通过光盘教学的形式使学生尽快将新旧知识相结合，设计歌谣为热身活动，利用富有节奏的旋律吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；另外这首歌谣让学生初步感知了星期一至星期五的表述。由此温故知新，导出本课学习内容，以减轻教与学的难度。起到了寓教于乐的作用。
2、在教学生识记单词时，结合卡片进行学习，反复操练，灵活地运用了多种方法，充分调动学生学习的积极性，在潜移默化中就渗透了本课重点学习内容。
3、为了增加趣味性，在教学中设置了大量的TPR游戏活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，也活跃了课堂气氛。
四、说课堂流程：
1、导入
根据英语愉快教学模式，我充分利用了光盘资源，师生同唱歌谣，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性，也很自然地过度到今天的新课。
2、导看
用“What classes do you like?”的问题引导学生复习有关课程的词汇，光盘展示Let’s learn 部分内容，向学生介绍星期一至星期五的名称，让学生跟读。同时我还用出示五个单词卡片引导学生仔细观察，发现单词构成。并让学生根据单词卡仿写单词，激励学生巧记、速记单词。
4、导学
创设情境，巩固新知，将课堂上学习的知识运用到生活中，对学生来说又是一大难点。所以我采用了大量趣味操练的环节，如游戏“大声小声”、“星期圆盘”、“七个小矮人”等，反复操练，寓教于乐，既活跃了课堂气氛，又巩固了新知。
5、导评
   在这个环节，我主要针对学生的语言交际能力，要求学生设计自己的喜爱的课程表，并在小组合作交流中尽可能多地应用本节课词语结合以前所学句型进行交际，为今后学习打下基础。
以上就是我对这节课的理解和教学安排，如有不当之处，恳请各位领导和老师给予批评指正，我将虚心接受，谢谢大家。