苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题

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苏教版九年级语文下册第9课《送行》阅读题答案课堂作业课后练习题
A 基础储备卷
时间 30分钟 分值 50分
1、给下面加点的字注音。（4分）
（1）邂逅（ ） （2）饯行（ ） （3）凄怆（ ）
（4）熙攘（ ） （5）拉碴（ ） （6）羡慕（ ）
（7）不谙（ ） （8）雇员（ ）
2、根据课文内容填空。（6分）
（1） 当一个朋友将作一次 的旅行，将离开 的时间，我们 来到火车站。
（2）朋友 ，路程 ，分别 ，我们就到得 ，送行也必定 得可怜。
（3）在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的 的忧伤，话语也很得体，双方都没有 ，不觉得 ，我们中间的友情之线并未折断。
3、解释词语。（6分）
（1）溢于言表
（2）一泻而出
（3）神采奕奕
（4）若有所思
（5）引人注目
（6）惋惜
4、指出下面句子中破折号和引号的作用。（5分）
（1）他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。 （ ）
（2）我们在“制造谈话”——就这样没话找话。 （ ）
（3）他把“舞台”这个词说得特别重。 （ ）
（4）那个法国人——叫什么名字来着？对了，狄德罗——说没感情也行，可他懂什么送行？（ ）
（5）月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。（ ）
5、整体感知课文内容。（15分）
（1）把本文分成五个部分，并概括各部分的大意。（5分）
（2）请结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是怎样的一个人物形象。（5分）
（3）你认为本文表达了怎样的主题思想？（5分）
6、重点问题探究。（10分）
（1）本文以“送行”为题目，请你分析一下它的含义及作用。（5分）
（2）本文语言幽默，耐人寻味，请结合具体的语句加以说明。（5分）
7、把你积累的有关作者比尔博姆的情况写在下面。（4分）

B 综合提升卷
时间 45分钟 分值 50分
1、给下面的多音字注音并组词。（8分）
（1）行（ ） （2）载（ ）
（ ） （ ）
（3）挨（ ） （4）几（ ）
（ ） （ ）
2、根据具体地语境解释词语的意思。（4分）
（1）我觉得要扮好送行这个角色似乎是世界上最难的事情了，对大家来说，或许同样如此吧。
（2）辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这不是真心，也就不予理会。
（3）我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。
（4）他是个优秀的演员，平素稳重，但像许多与他同类的人一样，休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆中消失了。
3、指出下面句子中用了比喻修辞的一项。（ ）（3分）
A、他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。
B、他看上去像个银行家，任何人由他来送行，都会感到荣幸。
C、这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦下巴一样，也是他的组成部分。
D、我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。
4、指出病因，然后修改病句。（6分）
（1）大家看了黄宏的小品，往往会忍俊不禁地笑。
（2）“十一”黄金周期间，滔滔不绝的游客使各地风景区热闹非凡。
（3）郑志同学的数学成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也是名列前茅。
5、理解下面句子所表达的意思。（15分）
（1）席间欢宴的气氛里掺杂着惜别的凄怆，他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想，又有对昔日欢乐的倾诉。（3分）
（2）“请往后站！”火车就要开了，我挥手和朋友告别，勒罗没朝后站，双手仍紧抓住那个年轻的美国人。（3分）
（3）不过，他看到我还是很高兴。他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克郎钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。（3分）
（4）这样可以免得他们感到孤独，既让他们博得车警的尊敬，也不致被他们的旅伴——那些将要同车的人瞧不起，在整个旅途中都有了身价地位。此外，这送行本身就包含着巨大的乐趣。（3分）
（5）火车启动时你没瞧见我眼中的泪水？它们不是我硬挤出来的。告诉你，我真的感动了！（3分）
阅读语段，回答问题。（14分）
门
①学校大厅的门被踢破了。
②——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
③教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
④新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
⑤这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
⑥——这是一道玻璃门。
6、给加点的字注音，解释词语。（2分）
（1）A、门扉（ ） B、呵护（ ） （1分）
（2）不足为奇 （1分）
7、指出句子中引号的作用。（2分）
（1）让他们去“啃”那铁家伙吧。（ ）
（2）新门似乎挺带“人缘”的。 （ ）
8、你是如何理解“用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为”这句话的？（2分）
9、校长说“我已经订做了最坚固的门”，很有深意。为什么说这门是最坚固的？请根据文章内容作简要的回答。（2分）
10、“眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式？起了怎样的作用？（2分）
11、“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中”这句话中“易碎的梦”具体指的是什么？（2分）
12、对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，文中的教导主任和校长的观点与主张不一样，请根据文意分别概括出来。（2分）

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C 新颖题型集萃卷

时间 45分钟 分值 50分

1、辨析形近字，先注音后组词。（8分）

（1）魅（ ） （2）挽（ ）

魁（ ） 搀（ ）

（3）泊（ ） （4）堪（ ）

汩（ ） 湛（ ）

2、先填字，然后解释。（6分）

（1）背道而 （ ） （2）笑容可 （ ）

（3） 言厉色（ ） （4）怒不可 （ ）

（5）笑逐 开（ ） （6）无动于 （ ）

3、下面句子中没有错别字的一句是（ ）（2分）

A、令人瞩目的伊拉克战争打响后，许多扑溯迷离、真假难辩的信息出现在各种媒体上。

B、天空中的各种云块，正在不断地堆集着，分裂着，舒展着，飘散着，变幻莫测。

C、省领导希望医务人员以对人民极端负责的精神，再接再励做好非典型肺炎防治工作。

D、在事关人民身体健康和生命安危的大是大非面前，必须高度重视，决不能有丝毫懈怠。

4、下列句子中关联词的使用恰当的一项是（ ）（2分）

A、虽然我不努力，但是客观条件太差，所以都失败了。

B、只要有韧性，一级级攀登，才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。

C、鲁迅既然具有坚定的立场，那么也具有博大的胸怀和开阔的视野。

D、如果只是一味地不切实际地幻想，那就很难实现自己的理想。

5、下面的句子没有运用修辞手法的一句是（ ）（2分）

A、然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。

B、街上的柳树像病了似的，柳枝一动也懒得动，无精打采的低垂着。

C、语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。

D、举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。

课外拓展阅读。（30分）

（一）（14分）

①难道自己的艺术生命就这样被葬送？

②不！要同命运斗争，要让自己的艺术生命之花开得更加鲜艳。汤重稀从祖国、亲人的关怀中，感到了温暖，从保尔·柯察金的事迹中得到了启发，他决心把生活的路顽一强地走下去，要把被炸的“琴弦”重新接上。

③一切从头开始，他用左手穿衣、吃饭、料理生活，用右手握笔写字，用左眼看书学习。他在《作曲法》《和声学》等书上留下了一道道歪歪扭扭的线，用不太工整的笔迹写了一本又一本的笔记。为了让自己的琴声不断，他把二胡弓子绑在断臂上拉，弓掉了又绑，绳索深深地勒进肉里，伤口因缺血而肿胀疼痛。为了适应创作、演出的需要，他颠倒手风琴，用左手弹琴键，用残臂拉风箱。花开花落，冬去春来，凭着他顽强的毅力和坚定的信念，终于，铁杵磨成了细针，苦酒酿成了甜浆。他开始在音乐的天空中翱翔。

④在汤重稀的日记里，有这样一句话：“崇高的理想，是开在高山悬崖上的鲜花，若要采摘它，奋斗便是攀登的绳索。” 汤重稀正是紧紧抓住这条绳索，为祖国，为人民采撷着一朵朵、一簇簇的鲜花。

6、给加点的字注音。（2分）

（1）勒进（ ） （2）铁杵（ ）

（3）翱翔（ ） （4）采撷（ ）

7、本文运用了哪些具体的事例来写汤重稀同命运作了顽强的斗争的？（3分）

8、文中写汤重稀“从保尔·柯察金的事迹中得到了启发”，为什么不说从其他人的事迹中得到了启发？（2分）

9、“要把被炸的‘琴弦’重新接上”句中的“琴弦”有什么含义？为什么要加引号？（2分）

10、“铁杵磨成了细针”这是个典故，你知道它与谁有关吗？一般用来形容什么的？（2分）

11、你认为汤重稀是一个怎样的人？这段文字着重赞颂了他的什么精神？（3分）

（二）归帆（16分）

①我看见过太湖上的归帆，也看见过东海上的归帆。

②夕阳把水面 通红，把天空也 万道彩霞。转眼工夫，又 紫绛色，最后，逐渐 一层层灰暗。于是，黄昏的纱幕就轻轻地落到水面上。

③就在这当儿，水天相连处出现一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们零零落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。

④这样的画面，是够得上说美的。……

⑤但这只是从岸上向远处看到的景象。等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳时，情形便不一样了。

⑥有的船上喜笑颜开，热火朝天。小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上人大声地招呼，问大队里他什么事，广播站有什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。

⑦有的船上并不怎么喧闹。人们低着头各自在忙着干自己的事，要趁归帆的一段时间再抢出点活来。岸上的声音，自家屋顶的炊烟，都不曾使他们抬一下头，好像船将要停靠的，并不是自己的家，而是半路上一个什么小岛。这样的船，多半是遇到过什么困难和挫折，或是被风暴打断了桅杆，或是被什么弄坏了鱼网；再不然就是谁临时生了病，正躺在船舱里休息，别人正顶替他紧张地工作。

⑧还有一种船，几乎是垂头丧气，悄悄儿溜回来的。船老大不停地抽着旱烟，望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷上声不响地蹲在甲板上。岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只是苦笑着做个鬼脸。这样的船准是由于某种原因，今天没能完成任务……对集体、对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。

⑨沉沉夜幕笼罩住渔村，笼罩住每个渔家的笑语和沉思。无论是哪条船上的人们，都休息了，积蓄力量，准备迎接新的战斗……对于明天的信念，人们总是相同的。即使暂时泄了气，在明天清晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲来。

⑩生活，也一如波涛汹涌的大海，有汐也有潮。在驶向未来的彼岸的长长的航程里，在每一天送走夕阳的时候，你有没有想过自己这条船的归航，是属于哪一种呢？你又打算怎样迎接明天的旭日呢？

12、解释词语。（2分）

（1）喜笑颜开

（2）垂头丧气

13、你认为本文的体裁是什么？（1分）（ ）

A、微型小说 B、通讯报道 C、杂文 D、散文

14、依次填入第二自然段空白处的词语正确的一项是（ ）（2分）

A、染成 映得 变成 增加 B、映得 染成 变成 增加

C、映得 染成 增加 变成 D、染成 映得 增加 变成

15、本文第①⑤⑩三个自然段从文章结构上看，各有什么样的作用？（3分）

16、第④自然段作者说“这样的画面，是够得上说美的。”请联系全文说一说这句话是什么意思？在作者看来什么是最美的？（2分）

17、本文第⑥⑦⑧三段的写法大致相同：都是先用一句话从 （用4个字）作总的概述，然后具体地写 （不能超过8个字），最后再推测

（不能超过12个字）。（3分）

18、本文中的三种人，其情态可分别用一个字来概括，具体是 、 、 （3分）

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A 基础储备卷

1、（1）xièhòu（2）jiàn（3）chuàng（4）xī（5）chā（6）xiàn（7）ān（8）gù2、（1）只有；较长；较长；才（2）越亲；越远；越久；越早；越笨拙（3）真诚；拘谨；尴尬 3、（1）感情流露在言辞、神情上。（2）指动人的赠言像江河的流水一样涌出。（3）精神饱满的意思。（4）好像在思考什么似的。（5）引起人们的注意。（6）对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。4、（1）解释说明（2）引号：特定含义；破折号：解释说明。（3）着重突出（4）前后两个相当于一个圆括号，两个破折号中间的内容表示文中注释部分。（5）表示特定的含义。5、（1）第一部分（第1自然段）：点题，送行难。第二部分（2—3）：我们送友人似演一出滑稽戏。第三部分（4—6）：我们送美国朋友，显得拘谨、尴尬。第四部分（7—15）：舞台上的勒罗又到月台上“演戏”，干得十分出色。第五部分（第16段）：拜师学送行，照应文章开头。（2）休伯特·勒罗先是一个平素稳重、演艺高超的优秀演员，后来成为一名意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员。当他被斯特兰剧院解聘失去了工作以后，他没有被不顺的工作、窘迫的生活所压倒，没有因此而一蹶不振，而是很快地在逆境中找到适合自己的新的发展空间，当上了替别人送行亲友的送行员。由于勒罗深厚的演员功底，加上自己出色的舞台表演，勒罗受到了雇佣者、被送者的欢迎，因而找他代替送行的人很多，于是，他有了丰厚的收入，也过上了较好的生活。这种不向不幸屈服、不向困难低头的顽强精神和乐观的生活态度，值得今天的人们好好学习。（3）本文通过平常的送行和专业的送行的叙写，反映了资本主义社会生活在社会底层的小人物，为生活所迫，而乐于替他人当送行员的现实，也突出表现了勒罗意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的美德。6（1）送行本意即送远行人启程，和他告别。而本文所写的送行，既有这个本意，还有为生活所迫，受雇于他人，代替别人为友人或亲人送行。本文“送行”既是题目，也是线索。文章围绕这个线索生动地叙写了平常送行与专业送行的种种表现。（2）本文语言幽默，耐人寻味，如：文中把送行友人的场面说成是在“演一出滑稽戏”；把送行时宾主的离别说成是“解脱”；写送行场面的局促三点“沉默”；勒罗泪水盈眶地送别“友人”；把“月台”说成“台上”；把月台送行说成“一切演出场所中，最难演的地方就是火车站”；还有勒罗说“你没瞧见我眼中的泪水？它们不是我硬挤出来的”等等。7、比尔博姆（1872—1956），英国漫画家、作家。主要作品有《马克思·比尔博姆文集》等。

B 综合提升卷

1、（1）xíng,行为；háng,银行（2）zǎi,记载；zài,装载（3）āi,挨着；ái,挨打（4）jǐ,几个；jī,几乎 2、（1）这里比喻生活中某种类型的人物。（2）在这里指仍然坚持要去火车站送行。（3）这里指不自然、不和谐的引人发笑的送行场面。（4）这里比喻职业生活不固定，东奔西走。3、D 4、（1）用词重复；去掉“地笑”或“忍俊不禁地”即可。（2）用词不当；将“滔滔不绝”改为“络绎不绝”即可。（3）语序不当；将“我班”与“全校”对调即可。5、（1）描写了与朋友舍不得分别的悲伤情景。“也许”，说话留有余地，显得用词准确；“再也见不到他了”渲染了“惜别的凄怆”的氛围。（2）从这两句话可以看出勒罗很老练，他对这种催促人离开的口令声耳熟能详，他十分清楚火车什么时候真的开，送行的人该什么时候离开。因为他是专业送行者。（3）“还钱”与前文的“借钱”相照应；这也表明了勒罗品行好，很讲诚信，只是借了“半克郎”，数量很小，时间又间隔了七八年，一见面就主动还，证明他把这件微不足道的小事时时放在心上；还说明勒罗这几年工作惬意、收入丰厚、生活较宽裕。（4）“既……也……”的并列句式，说明雇人送行的“值得”，这是对雇人方；对被雇者，那就更“值得”了，既有了工作，又有了收入。最后一句也表明勒罗很爱这个职业。（5）这幽默的语言，说明了勒罗送行的演技之高超，已经进入角色了，仿佛被他送行的真是他的至亲好友一般。6、（1）A、fēi B、hē （2）不值得奇怪。形容某个事物或某种现象很平常，没有什么了不起。7、（1）着重突出（2）特定含义 8、用语简洁、生动，同时也表现作者对孩子们的行为的理解与宽容。9、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。10、描写；形象地写出了对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。11、用经不起踢的玻璃门达到感化教育的目的。12、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生；校长：用信任和爱使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

C 新颖题型集萃卷

1、（1）mèi,魅力；kuí,魁梧（2）wǎn,挽起；chān,搀扶（3）bó,泊船；gǔ,汩汩（4）kān,堪称；zhàn,湛江 2、（1）驰，车马快跑。（2）掬，用双手捧。（3）疾，猛烈。（4）遏，阻止。（5）颜，面容。（6）衷，内心。3、D 4、D 5、C 6、（1）lēi（2）chǔ（3）áo（4）xié 7、①他用左手穿衣、吃饭、料理生活，用右手握笔写字，用左眼看书学习。②他在《作曲法》《和声学》等书上留下了一道道歪歪扭扭的线，用不太工整的笔迹写了一本又一本的笔记。③为了让自己的琴声不断，他把二胡弓子绑在断臂上拉，弓掉了又绑，绳索深深地勒进肉里，伤口因缺血而肿胀疼痛。④他颠倒手风琴，用左手弹琴键，用残臂拉风箱。8、因为保尔·柯察金是残疾人，汤重稀也是残疾人，他与保尔·柯察金有类似的经历。9、这是双关语，还含有艺术生命的意思。加上引号强调把中断的艺术生命重新恢复过来的信念。10、李白；用来形容学习刻苦努力下工夫。11、伤残战士；身残志坚。12、（1）心里高兴，满面笑容。（2）低着头，无精打采。形容情绪低落，打不起精神的样子。13、D 14、B 15、①是全文的总领；⑤是过渡（承上启下）⑩总结全文，点明主旨。16、这一句话的称赞是留有余地的：这是够美的，却不是最美的；作者认为最美的是：渔民们的心灵美。17、气氛方面；人们的种种表现；产生这种表现的原因。18、“笑”；“忙”；“气”