苏教版初二八年级下册语文《紫藤萝瀑布》同步练习题及阅读题答案课课练

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苏教版初二八年级下册语文《紫藤萝瀑布》同步练习题及阅读题答案课课练
一、给加粗字注音
迸溅( ) 瀑布( )
二、解释词语
1．伶仃 2．忍俊不禁
三、填空
1．《紫藤萝瀑布》选自____________，写于____________年5月6日，作者是____________。
2．从文中看，作者的心上一直压着____________和____________，偶见一树盛开的紫藤萝花，触景生情，当即感悟到________________________。
四、课内阅读
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖尖的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
1.第1段独句成段，在全文中起什么作用？
2．从文中找出描写藤萝花开得茂盛、辉煌的语句。
3．“流动”、“欢笑”、“生长”写出了花开时的特色，请用一个词概括出这一特色。
4.“只见一片辉煌的淡紫色”、“只是深深浅浅的紫”，这是从哪个角度写花的景象？
5．作者将藤萝写得如此生动形象，原因是什么？
五、课外阅读
(一)
那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然起风所带来的。
可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉悟地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天情形完全一样，我感受到诧异和震憾。
其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以明状的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。
1．上文中有一句话是连用两个比喻，请找出这个句子。
2．“我发现情况简直令人吃惊”中，“吃惊”的是什么？
3．作者写上文，是在告诉读者什么？
4．你有过像作者一样的体验吗？请写出自己这样的感受。
(二)
只看过一次昙花的开放；那种感觉，凄美而壮烈。
子夜过后，昙花没有动静。
我意识渐渐陷入半朦胧状态中，忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音：“啪啪啪，啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。迅速睁开眼睛，盆里的昙花灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。
花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈！
我看，我闻，我惊叹。
立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。
它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。
然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸣啼声起。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。
独我，羡慕它。
它辉煌而来，辉煌而去。
生命虽短，不曾浪费一点一滴。
1．写出与本文有关的一个成语：________________________。
2．模仿造句。
花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈！
3．本文语言和风格的特点是 ( )
A．简洁明白 B．凝重含蓄 C．简明扼要 D，华丽精美
4．文末两句话有什么深刻含义？

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参考答案

一、bèng pù

二、1．孤独，没有依靠。 2．忍不住笑。

三、1．《福建文学》 1982 宗璞 2．焦虑 痛苦 生命的永恒

四、1．有开启下文的作用，强调了紫藤萝给“我”带来的意外惊喜。 2．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……就像迸溅的水花。 3．生机盎然 4．从色彩角度，既写出了花开时的茂盛，又写出了花开时的光彩。5．从写作手法上讲，是因为作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法。从内容上讲，作者要写出它的生命的活力，借以抒发自己的感情。

五、(一)1．好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉悟地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。 2．“吃惊”的是湖边树上飘散的那种东西。 3．告诉读者自己对生命真谛的感悟。 4．略 (二)1．昙花一现 2．略 3．B 4．赞颂昙花生命的短暂辉煌，启迪人们要珍惜生命，创造辉煌。