小学语文公开课案例 守株待兔 教案设计

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观摩课资料 一、教学目的
    1.指导学生认读9个生字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。通过汉字的造字规律，多元识字，培养学生对汉字的兴趣，对中国传统文化的兴趣。
2.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
3 阅读文言文《守株待兔》，读懂文章，初步接触文言文。
  二、教学重点
    1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。了解“株，耒，兔”的造字规律。
  三、教学难点
    理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。
   
  教学过程
  （一）看图激趣，故事导入。
  1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。）
    2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？
3．板书课题：守株待兔。
  （二）学习“株，兔”两个生字，了解它们的造字规律。
1  出示 兔的生字卡片，读拼音认字。
出示兔的甲骨文和小篆，以及现代汉字，说说“兔”的演变。现代汉字的兔的“ケ”代表了兔子的什么？一点又代表了什么？（请小朋友上来画画兔的甲骨文，感受 一下）
  
      2  出示“株”的生字卡片，说说你是怎么记住这个生字,读字时要注意什么？（整体认读音节，翘舌音）出示“株”的小篆字形：
从字体上分析，“株”表示什么？（学生查字典，株表示露出表面的树根。）学生画株这个字，想象一下，每一笔分别表示什么，小组讨论后交流。
学习了这两个字，现在，让我们走进课文，了解这个成语故事。
   （三）初读课文，整体感知。
    1．老师范读课文，要求听清字音，了解发生了怎样一件事。
     请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。
   2 出示词语卡片，进行认读。
       ①指名读字词，同学间互相正音。
       ②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。
   ③开小火车读字组词。
   3 了解课文内容   
   （1）请小朋友们自己轻声读课文，你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。
   （2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？
   （3）引导学生朗读课文。
   （4）板书：捡
   （5）农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）
    （6）回答问题：什么叫“守株待兔”？
   （3）师生边读边讨论进行探究性学习。
   ①农夫是怎么做的？
  ②农夫的做法对吗？为什么？
   ③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
   师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
   生：等着兔子来撞树桩。
   师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
   生：等着兔子来撞树桩。
    师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
   生：等着兔子来撞树桩。
   （4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：侥幸心理
   师：结果怎么样呢？
   生：他的田荒了。
   板书：田荒
   （三）朗读全文，感悟成语意义。
    1．学生朗读课文。
    2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
    （四） 学习古文《守株待兔》同学们，你们太棒了！今天我们再来学习守株待兔的古文，出示
  宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。——《韩非子》      
  株——露出地面的树根和树茎。  
  走——跑，逃跑。   折——折断   
  耒（lěi）——古代的一种农具，形状象木叉。   
  冀——希望。  
  而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑
  1 范读全文。
2 根据注释自学全文。四人小组合作学习，读懂全文。  
3 出示耒的金文和小篆，感受“耒”的变化，感受汉字的起源。
总结：今天我们学习了守株待兔的成语故事，懂得了做事 不能心存侥幸，否则就会一事无成的道理。还认识很多字，知道了“兔，株，耒”这三个汉字的起源，初步接触了文言文，中国的传统文化博大精深，汉字是我们学习的钥匙，我们要牢牢掌握住这把通往经典的钥匙，开启进入祖先留给我们的知识的大门。


     板书设计：
          29守株待兔
      捡 ——→等——→田荒
   （兔）（侥幸心理）一事无成