幼教优秀论文 浅谈如何在语言活动中实施素质教育

网站工作室

关键词： 语言活动    主题教育    生活环境   素质教育
《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质教育。”因此幼儿园实施素质教育势在必行。要实施素质教育，我们首先要明确幼儿素质教育的目标，这样才能更好的实施素质教育，联合国教科文组织曾在其《学会生存》一书中提出“未来教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想”。这也是我们幼儿园实施素质教育目标体现。在语言活动中如何更好实施素质教育，我在实践中有一些自己的看法，在此与大家共享。一、渗入各学科，在主题网络活动中实施素质教育
幼儿园开展的是主题网络式教学，各学科各领域，都融合着语言素质教育的内容。所以我们应联系各领域各学科对幼儿实施教育。在语言活动、音乐等活动中，不仅能促进幼儿听、说、读等语言方面的素质发展，而几乎每一个艺术作品都蕴涵着一个做人的道理。故事《小蜗牛的礼物》让幼儿明白了哪怕是一个微笑，也能给朋友送去快乐，故事《小桃仁》让幼儿明白一个人的成长来自于身边所有的帮助和关怀，要学会感恩；儿歌《让座》让幼儿懂得了尊敬老人、爱护老人，歌曲《国旗国旗红红的》抒发了孩子对国旗的热爱，表达了孩子对祖国的真挚感情。作为幼教工作者的教师，应将各个领域的教育与德育教育有机地整合在一起，让德育培养贯穿于领域教学过程中，让幼儿有美好情感的滋养和积淀，为提高德育教育工作的成效奠定一个良好的基础。
  二、利用环境资源，发挥语言环境的教育作用。
恩格斯说过：环境造就人。我们的素质教育不仅在正规的集体教学中，还应在每一时间每一个角落，我们有意识地在活动室里，将素质教育的内容渗透在语言角，用多种语言形式展现出来，使孩子在自主阅读中，不知不觉中接受语言及它所表达意义的影响和熏陶，提高幼儿学习语言、使用语言的能力。变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我会学”。又如在相应墙上张贴语言标志，如节约用水、请小声说话、不推不挤下楼梯、请自觉排队、废物放进垃圾桶等，使孩子在通过这样的阅读，规范自己的行为，这比老师直接说教效果好很多。在开展的“我是小小值日生”活动中，鼓励幼儿帮助他人、为班集体付出了劳动等，幼儿都能在这个版块中找到自己的名字和得到的小星星；每天，我们有固定的时间，根据幼儿的表现颁发文明礼仪小星星，这种正面激励的方法能有效激发起每个孩子内心潜在的向上性，谁都想自己的名字旁能多盖上几个星星印章，孩子们在潜移默化的过程中不断规范自己的行为，从而培养了自身良好的品德素养。  
三、人人使用文明语言，发挥家长的配合教育作用。
素质教育最终要落在孩子学会做人，做事上，孩子的文明礼貌习惯，离不开家长的教育和影响。试想：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子又怎能做到文明礼貌的去对待别人呢？对幼儿进行德育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的大力支持与协作。因为家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质和道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平，所以我们在家长中应提倡学说文明语言，使用文明语言的热潮，使幼儿及幼儿家长都能加入人人使用文明语言的行列，极大的发挥家长的配合教育作用。
四、结合生活，推进素质教育的实施
作为素质教育的推行者，我们的教育观念要新，不要刻板的说教，应以幼儿为主体，充分调动幼儿的主动参与学习，逢节日或有庆典婚丧之事，社区或多或少都会搞一些有地方特色的或传统的活动，这时提醒家长带孩子去参加，在正月十五看社火表演，观花灯；在祝寿会上学习如何行礼；回族孩子在开斋节时戴白帽子和大人一起去清真寺参加聚礼，与亲朋好友行节日礼等。孩子身临其境去感受我们现有的、本土习俗和礼节，体验“正月里过年穿新衣”、“五月里称枣包粽子”、“十月里天寒烧彩纸”情形。在亲自感受后让孩子再回头阅读故事或散文诗，不仅加深孩子对语言的记忆和理解，还能激发幼儿爱国、爱家、爱他人等情感。
素质教育不是说在嘴上，也不是一朝一夕就完成的，需要我们教育工作者做个有心人，从一点一滴做起，时时处处心中装有目标，因材施教、因地制宜的开展教育，努力促进孩子全面的发展。

网站工作室

老师点评：
从文章的核心关键词来看是聚焦在早期的素质教育，希望通过各领域渗透、生活环境、家庭教育等途径来实施素质教育的启蒙阶段，作者也注意到了对实践所做尝试的一些归纳和经验总结，但总体来说文章的题目和文章的结构不匹配，文中主要讨论的不是语言活动中的素质教育，所以建议教师要对文章相应的关键词做一些基本的梳理，以明确究竟要探讨的主题是什么。