2013年秋季第一学期八年级英语上册期末考试质量分析报告

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2013年秋季第一学期八年级英语上册期末考试质量分析报告
（一）     试题分析（满分120分）：
1.    注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。
单项选择、完形填空、和听力部分知识点考查全面，分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识。如：人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时，过去时行时，现在完成时及现在进行时。
2.    试题比较灵活、具有一定开放性。
1）        阅读理解passage 4 What do you think about happiness?情景对话二部分也比较灵活。
2）        书面表达：
描述你的英语老师及描述一件最令你感动的事。
这些试题均有一定的开放性，学生可以根据所题问题、上、文语境及写作要求，运用已学的语言知识进行认真思考，精心作答，适当发挥。
（二）     试卷分析
一、   客观题：
１．   听力部分
情景反应　　主要考查学生根据所听力的对话内容选择相应的图片及最佳选项的听力及理解技能。
２．   单项选择、
该题主要考查学生语言运用能力，相对其它部分来说，学生答题状况良好。
３．   情景对话（１）
由于没有多余选项，学生选项时要简单许多。学生们喜欢做这样的题。
二、   主观题：
情景对话（二）共５分，英语互译
这部分学生反映出的问题主要是
１．词汇匮乏　读不懂原文，答案和问题有时无关。
２．虽然能读懂文章，但阅读技能差，找不到主题句
基本功不扎实，表达不准确。
补全对话中，要求学生根据对话情形，在空白处填入适当的语句完成对话内容，部分学生失分严重，主要原因是缺乏对补全对话内容及语境的整体理解，英语思维能力差，对中西方文化差异了解的不够，语法错误频频出现。
写作部分分析：
学生所出现的错误主要有：用词不当；时态结构错误；句型结构混乱；汉语式作文；摘抄考卷中个别句子和段落（不会变通）；书写不规范，乱写乱涂；字数不够。
（三）     各班学生的考试状况及存在的问题
本次考试共参考１７４人，其中及格３８人，及格率２１．８％，优生８人，优秀率４．６％；最高分：八年三班左佳慧成绩是１０９分　　总体看八年一班和八年二班成绩好于八年三班和八年四班。
存在的问题：
第一；两极分化严重，抽样数据显示３７％的学生主观题为单位数，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二；缺乏能力训练
第三；基本功差
多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
（四）     今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我校英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
１．   扎实抓好基本功训练（听说读写）
首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性。
２．   培养学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
３抓好词汇教学。
　　　词汇教学一直是我们英语教研组着力研究的一个课题。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
４强化阅读训练。
　　　阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含图文转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
５提高学生的书面表达能力
　书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。为了提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语（Ｈave a good time!   come up   get a move on   Who is it by?等）和简单句型说   It is +adj+to do sth,   so …that并经常练习和应用。
   通过此次期末考试，我校师生对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的优势与不足。相信在我们师生的共同努力下，英语成绩一定会有所改观。下学期我们英语成绩努力的目标是及格率达30%，优秀率15%。语言的内化需要过程，作为教师，我深感责任重大，但我会一如既往，深化教学改革，在提高课堂效率上下功夫，为开创英语教学的新局面而努力。

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本次期末考试卷是漳州市统一命题，试卷覆盖面广，紧扣课本内容，注重听说读写的考查，阅读题材丰富.

一、试题的整体情况

（一）体现出的命题思路

1、全面、准确地考查初二学生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的初二英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。      

2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。

3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。

4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。

（二）试卷结构

1、试卷分成二部分，即听力部分和笔试部分。试题总分100分。第一部分听力部分20分。第二部分笔试部分80分。第二部分包括单项选择15分，交际运用10分，完形填空10分，阅读理解10分，根据句意及汉语提示填空5分，句型转换6分，从方框中选词10分,书面表达14分。

2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语的所有话题和功能意念项目，信息量大,难度较大。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。

（三）试题的特点

1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。

2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。

3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。

二、试卷分析

1、整个年级  116 人，与考数116   人，优秀人数 23  人，优秀率 19.8%    ，及格人数 52   人，及格率 44.8%    ，平均分 56    分。

2．学生得分情况。

本次考试，八年级英语试卷题量适度、难度大，试题大部分都是科普题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合八年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。但在具体的答题时，问题却很多：

第一部分：听力部分（20分）。
本题满分为20分，得分率为54.37%。

第二部分：笔试部分。

第一题单项选择（15分）。
本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。

第三题完型填空（10）。
本题共10分。得分率77.21%。

第四题阅读理解（10分）

本题共10小题得分率为67%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文整体理解，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。

根据句意及汉语提示填空（5分）得分率为85.84%.题目的难度较小，学生回答不理想，主要是时态用错。

句型转换（6分）。

学生得分率71.57%。

第四题看图写话（6分）

共4题，得分率70.16%。书面表达（14分）

以介绍李明的基本信息为题写一篇60个词左右的短文

此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

三、后阶段教学建议

1、提高学生词汇量

从学生的错误上来看，词汇量的匮乏是一个关键因素。除了除了通过增加学生的阅读量提高词汇量，还要求教师上好每个单元的vocabulary，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力。

2、在今后的教学中要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。

3、加强能力训练、学法指导。训练学生根据上下文推敲选项的能力，教师在平时的阅读练习中不能只讲答案，就题论题，更重要的是教会学生解题方法。提高学生阅读理解和分析能力。教师要引导学生学会读题和分析题目，培养学生的阅读习惯和能力。加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、加强对学生考试态度的训练和加强考试心理疏导，在考试中做到细致、认真。

5、进行一些专项知识的教学，如时态，词形改变，写作等专项训练。

6．加强英语课外阅读，提高信息素养。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

7、要求学生平时做好错题的整理工作。强化学生学习策略的培养，特别是学生的自我调控能力的提高。

admin

分析上面的两份表格，此次考试虽然在成绩上有所进步，但是却也暴露的许多问题。如单项选择、阅读理解、句型转化、、及完形填空虽然做的不错，但在单词填空和写作上存在较大问题，和先进班级存在很大差距。而作为该班的英语任课教师，我也存在许多亟待解决的问题：一则是因为和该班处于一个磨合阶段，同时还教一个初三年级毕业班班，对该班在思想上重视不起来，精力上又不能完全投入，两个课头却无法作平行比较，再加之与八年级的教师也缺乏教学沟通，所以不能百分百的投入备课，教课及辅导。此外在期末考试中两头作战也是影响到了成绩进一步提高的一个原因。以下就我个人在教学中存在的问题，我从备、讲、批、辅几个方面做一下分析：

备课：备课中能够围绕话题和单元的重点知识，难点、重点，但是在方法准备的不足，没有针对初二学生的特点采取行之有效的方法，如游戏，竞赛等活跃课堂气氛的活动都准备的不充分或直接将其砍掉。

讲课：教材讲解分析透彻，但课堂效果比较欠缺，如回答问题上主要采取群答，而单独问答或是学生之间的探究活动比较缺乏，课堂活动和学习气氛没有调动起来。

作业批改：虽然作业，习题，试卷批改比较到位，但在作业布置中存在一刀切，或是作业没有什么针对性，机械反复，所以作业的布置质量有待于进一步提高。此外作业批改中面批的次数不多，批改作业之后学生的更正力度检查也不够。

辅导；早读、下午第三节和第四节课都能够及时到位，但除了早读和下午第四节课能够目标明确的分配学生学习任务之外，其他的时间就显得比较被动，没有主动问学生有什么问题而是等学生问问题。此外在尖子生的培养，中等上的拔高，如检查背诵、写作上力度不够，而学困生的辅导上更就谈不上了。

在以后的教学工作中，我将逐一针对上述问题改进自己的工作，把握好教学重点方向，如在基础知识常规检查和综合能力的培养上多下功夫；努力提高自己的教学质量，及时抓好教学反馈，提升课堂教学效果，鼓舞学生士气，争取下一次考试中进一步提高教学成绩，缩小和先进班级之间的差距。

admin

一  试卷特点 　

1. 试卷较全面地考查了学生听说读写的基本技能，通过运用各种题型综合考查学生   对语言知识的理解。

2 .试题内容很贴近教材的目标话题。

3 .试题关注了不同层次的学生。

4 .不足之处：听力偏难。

二。 学生答题情况分析  　　

本班共43人参加考试，

优秀率
16.3%

及格率
37.2%

平均
51.09


1.听力部分

此题得分不理想，平均分在14分左右。一是平常训练不到位，语感不强。二， 缺乏系统的训练 。三，听力部分录音是电脑语音，因此声音不如真人的清晰，语速偏快，内容比平时练习的听力题也难一些。

2.基础知识。选择题部分难度适中，且知识面广，学生得分情况较好。出错主要在29题。

3.完形填空部分，平均失分4分。主要原因是基础知识掌握不够扎实。

4.阅读理解部分主要考察队阅读材料的分析理解能力，推理判断能力和概括归纳能力。多数同学对enjoy理解不够透彻，因此这个题错的很多。总体上看失分主要原因是学生读题遍数不足，导致对材料内容理解不透彻。　

5.填空和连词成句题答的很好，大多数同学填空题得满分，个别同学连词成句题没有认真看标点，把题做错。

6.书面表达 此题得分情况较好，最高分10分.最低分0分，没有写作文。多少同学主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，无法组成英语句子。

三，改进措施　

1.加强课标学习，改进教学方法。

2.加强听力训练，提高听力水平。

3.加强阅读教学，提高阅读能力。

4.指导学生自主学习，把课堂交给学生，培养学生学习能力。

5.注重思想教育，激发学习兴趣。