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《商的变化规律》评课稿
吴明刚
一、精心预设,关注数学动态发展
引导学生通过分类、归纳、比较、沟通,让学生在观察中比较,在交流中总结,学生的思维一直处于积极思考状态吧,学生的潜能得到了挖掘。
二、情境创设,激起学生的探究欲望
教师巧妙地创设问题情境,利用学生喜闻乐见的动画《西游记》吸引学生的注意力,将学生不知不觉地引入课堂,产生了探究欲望。
三、培养了探究数学规律的一般方法和步骤:观察比较——归纳概括——举例论证
让学生通过对除法算式中商的变化情况进行分类探究,得出了商的变化规律,以商缩小——商扩大——商不变,步步深化商的变化规律,为学生的认知做好了铺垫。
四、建议:
本人认为,本科只是偏深,所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现,但我们在实际教学中可以灵活地处理教材,分解教学本课。这节课可以先探索两个规律(商变的两个规律:被除数不变,除数和商的变化规律;除数不变,被除数和商的变化规律),第一个规律由教师“扶”引导探索,第二个规律采用“放”的方式,把问题抛给学生,学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。
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