小学语文教学故事 感悟别样真爱——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教后感

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感悟别样真爱
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册的一篇课文，在这篇课文的学习中，学生感悟到了别样的真爱。
在课堂上，通过读课文，学生理解了课文内容，已体会到文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。我明白仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容是不够的。因此，我进一步引导学生情感体验。我对大家说：生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？
　　叶倩云说：我喜欢母亲那种鼓励的方式，但我总认为我爸爸对我特别好，总鼓励我，妈妈总批评我，我不爱听，心烦。有一次，我考试没考好，妈妈说得我直哭，我都不想学了，后来爸爸说：“没事，这次不算什么，我姑娘下次能考好，走，跟爸爸去溜达，我的心情就好多了。
　　赵晨晰说：我比较喜欢巴迪妈妈鼓励的方法，我的作文不太好，我爸爸我妈妈总说写得不好，总贬我。我都没信心写了，但我的老师总说不错不错，这句子挺好，这也有进步，我才坚持写作文的。
接连两个学生的表白，让我内心一动，我认识到现在的孩子都是喜欢夸奖，喜欢鼓励，受不了一点批评，这怎么能行呢？如果没有挫折教育，这些温室中的花朵如何才能长成参天大树呢？如果将来在学习中，在生活中遇到了困难，他们该如何承受呢？这让我联想到新闻报道中孩子因为学习的压力，因为一点困难而采取草率结束自己生命的事例，我越想越担心，越想越害怕，我不要我的孩子们这么脆弱，这么不堪一击！我环顾四周，多么希望有孩子能够告诉我他是坚强的，理性的。同学们似乎从我片刻的沉思中读懂了我的焦虑。几个孩子陆续举起了小手。
　　陈星星说：老师，我认为这两种方式都得有。要是总鼓励吧，就该骄傲了，要是总批评也不行，一点信心都没有了，这两种都得有，一个唱白脸，一个唱黑脸。
　　苏婉琪迫不及待地说：老师，我觉得不管什么方式都是为我们好，我小时候特别挑食，不爱吃饭，我爸挺严厉，总是逼我吃这菜，吃那菜，当时我都烦死了，但现在一想他也是为我好。
　　师：怪不得你长这么高！
我赶紧抓住机会对大家进行教育，对大家说：“同学们，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是严厉的、批评式的爱。我想，大家在实际生活中也感受过不同形式的爱。现在请大家打开记忆的匣子，在音乐声中静静地回忆、感受。
　　（我乘机播放舒缓的音乐，反映亲情的一组图片，学生听音乐、看画面，静静地回忆、感受。）
　　我说：你们想说些什么吗？

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大家陷入了沉思，似乎正在打开记忆的闸门，片刻之后，张开元已经高高举起了 手，激动地说：“批评可以让我们及时认清自己身上的不足，而鼓励可以增强我们的自信心，这是爱的两种不同的形式，在我们的 生活中必不可少，如果只有鼓励，就会让我们过于骄傲，而只有批评就会打击我们的自信心，这两种力量相互平衡，缺一不可。在我的身上也发生过这样的事情记得二年纪的时候，我在美术课上用矿泉水瓶制作成一个小花篮，我非常得意，我把它拿回家后爸爸妈妈有不同的说法，妈妈看后：儿子真漂亮，是你做的吗？”我自豪的点点头，妈妈狠很的亲了我一口，说：“真好”我又乐颠颠的拿给爸爸看：“你这是什么东西，我看不出来。”父亲接着说：“这是小花篮？，这一个小破玩意儿，做得一塌糊涂！”我放声大哭。妈妈放下碗过来知道了原因，两个人喋喋不休的争吵。我跑到书房哭着。现在回想起来自己很幼稚，因为我现在明白了妈妈在鼓励我，爸爸在批评我，这两种都是爱，两种爱并存，只有一种是不行的，我想说我会努力不被哪一种“浪”把我的冲浪板冲翻，只有在这两种爱的关照下，我才可以乘风破浪前进。
听了学生的的发言，我感到十分高兴，我感到同学们一下子长大了，成熟了，他们没有我设想的那么脆弱。我告诉大家：是啊，我们都沐浴在爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们成长。现在，让我们再一次有感情地朗读课文的最后一段，再次感受爱的力量吧！
在朗朗的读书声中，听的出来，读的更有韵味了，因为，他们读懂了别样的真爱。