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沙发
楼主 |
发表于 2013-1-13 19:31:50
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三、注重朗读,合作探究
语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。在这个环节中,我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读,从整体上体会课文的情感,再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读,从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时,在读中,引入评价机制,以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。
为了大胆放手让学生学习诗歌,我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则?”“为什么不遵守规则?”进行讨论。很快地小组长在汇报的时候,都有自己的见解。以此为契机,并要求学生联系生活实际,我们该如何遵守规则?
四、发现规律,仿写课文。
为了激发学生写作的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料,全班合作,小组合作,个人仿写的三步法,让学生有话可说,会说,爱说。学生创作的诗歌,内容丰富,情感高昂,他们对违反规则的事愤愤不平。课堂上学生积极主动,师生配合和谐,教学效果良好。
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